如何提高電教媒體中的數(shù)學(xué)教學(xué)效率

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性。電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
　　一、用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此，在目標(biāo)教學(xué)的前提測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。
　　如：我在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始就出示一個(gè)學(xué)生作息時(shí)間的投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖是什么時(shí)間？他在做什么？學(xué)生一下子被三幅彩圖吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。“時(shí)間”是物質(zhì)存著的一種客觀形式，看不見(jiàn)、摸不著。根據(jù)這一特點(diǎn)，我又出示鐘面的投影片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（數(shù)大格、小格），算一算，比一比……從活動(dòng)中體驗(yàn)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間概念。
　　針對(duì)一年級(jí)小朋友有意注意時(shí)間短這一點(diǎn)，在鞏固練習(xí)階段，有趣的練習(xí)形式將再度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如《6的認(rèn)識(shí)》的鞏固階段，我讓學(xué)生拿出6根小棒，讓學(xué)生擺出各種圖形（房子、金魚、松樹(shù)等），然后將他們的作品在投影機(jī)上展示出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，讓他們說(shuō)出自己的想法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
　　二、利用媒體，突破難點(diǎn)
　　探索新知是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)注重知識(shí)的形成過(guò)程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點(diǎn)，生動(dòng)地顯示了各種圖形的變化，使學(xué)生眼隨圖動(dòng)、心隨圖思，積極參與到對(duì)每一種圖表的分析與思考上來(lái)。
　　又如在《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》的教學(xué)中，在分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，先找出條件或問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答，電腦出示12只白兔、7只黑兔，再通過(guò)分析得出白兔多，要把12只白兔分成兩部分，在學(xué)生指出白兔和黑兔多的部分，電腦演示5只白兔消失，出現(xiàn)“多幾只”。這樣就幫助學(xué)生理解了此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解此類應(yīng)用題的方法。
　　三、運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。電化教學(xué)可克服這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
　　例如：在教“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始我就問(wèn)道：“把8個(gè)分成2份，有幾種擺法？”全體學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[。我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著問(wèn)：“哪一種分法得到的兩份同樣多？”學(xué)生很容易從“同樣多”過(guò)渡為“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問(wèn)：角是怎樣形成的？并讓學(xué)生上臺(tái)在投影儀上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能通過(guò)學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡。
　　四、運(yùn)用電教手段，提高課堂教學(xué)效率
　　電化教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，而且節(jié)約時(shí)間，增加容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。例：教學(xué)“兩步應(yīng)用題”時(shí)，例題學(xué)完之后，還有“想一想”：“改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？”如果按傳統(tǒng)方法一一出題，畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，最后列式解答，時(shí)間會(huì)很緊張，鞏固練習(xí)也很難完成了。我就設(shè)計(jì)了一張復(fù)合投影片，在例1的基礎(chǔ)上改動(dòng)第三個(gè)條件，線段圖也只改變表示紅花的長(zhǎng)度，讓學(xué)生根據(jù)題意和線段圖自己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力。在三題比較中，掌握了含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的解題思路。課堂鞏固練習(xí)中，我補(bǔ)充了下面這題（投影片出示）：媽媽買來(lái)10個(gè)蘋果，8個(gè)梨，買的桃比蘋果和梨的總數(shù)多2個(gè)。媽媽買來(lái)多少個(gè)桃？
　　（1）10+8=18（個(gè)） 18-2=16（個(gè)）
　　（2）10+8=18（個(gè)） 18×2=36（個(gè)）
　　（3）10+8=18（個(gè)） 18+2=20（個(gè)）
　　先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問(wèn)：要選第（1）組算式，條件該怎樣改？要選第（2）組算式，題里的條件該怎樣改？這樣利用電教媒體進(jìn)行一題多練，既節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，我讓每個(gè)學(xué)生從信封里拿出字條，自己選擇不同的條件和問(wèn)題拼出完整的應(yīng)用題，再自己解答出來(lái)。學(xué)生在動(dòng)手編應(yīng)用題的活動(dòng)中，不知不覺(jué)地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習(xí)時(shí)一味做題的弊端，加大了練習(xí)密度，提高了課堂教學(xué)效率。
　　五、發(fā)展電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　從發(fā)展的求異思維入手，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敏銳的洞察力和果斷的判斷力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，運(yùn)用多向展示的思維方式，沿著不同的方向去思考，以求獲得盡可能多的解決問(wèn)題的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　如在《兩位數(shù)減一位數(shù)》的退位減法的教學(xué)中，新課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生自己根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)思考：23-7等于幾？同時(shí)課件出示兩捆零三根顏色各異的小棒，小朋友可拿小棒動(dòng)手操作，亦可看著電視屏幕上的小棒進(jìn)行思考。小朋友們每說(shuō)出一種方法，我都非常高興地對(duì)他們的想法給予肯定，同時(shí)讓他們把各自的方法通過(guò)投影演示給大家看。這樣，他們獲得了成功的喜悅，思維也變得更加活躍起來(lái)，結(jié)果得出以下幾種解題方法：（1）3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，剩下的10再加6得16；（2）先從20里拿出10，13減7得6，剩下的13加上3得16；（3）因?yàn)?加16得23，所以23減7得16。
　　六、利用媒體，及時(shí)反饋
　　練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維能力的一種方式。在達(dá)標(biāo)練習(xí)中運(yùn)用電教媒體可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　實(shí)踐表明，電教媒體能使深?yuàn)W的理論通俗化、抽象的問(wèn)題具體化。恰當(dāng)利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。