“い じ め” 現 象 及 其 原 因 考 析

　　摘 要： 隨著日本社會的發展，“いじめ”問題越來越受到人們的關注。甚至有人因為不堪被“いじめ”而自殺的。本文通過對“いじめ”現象的分析，討論如何解決這個問題，并進一步探討其背后的歷史原因、社會原因。
　　關鍵詞： “いじめ” 現狀 原因
　　
　　日本在戰后的幾十年里，由于其道德教育在社會的政治、經濟生活中發揮的巨大作用，對日本經濟的騰飛起到了極大的促進作用。然而近些年來，隨著社會的發展，國內外政治經濟形勢的變化，日本的道德現狀明顯落后于經濟發展，特別是在青少年道德教育方面，更是出現了一些值得我們引以為戒的教訓。
　　一、いじめ的表現及現狀
　　1.“いじめ”的定義及表現形式
　　2007年1月19日，日本文部科學省對“いじめ”下了新的定義——“一定の人間関係のある者からの、心理、物理的攻撃により、精神的苦痛を感じるもの”。
　　從其定義我們可以看出，“いじめ”通常是在熟知的人之間發生，在學校中則表現為同學之間。其次，“いじめ”通常是對受害者進行心理及物理的攻擊，使受害者感到精神痛苦。其主要表現為：
　　2.特征
　　(1)本人受到“いじめ”也不說。
　　（2）為了不使自己成為被“いじめ”的對象而伙同其他同學對極個別同學進行欺負。
　　（3）沒有認識到“いじめ”的嚴重性，覺得嘲笑、惡作劇是種游戲。
　　（4）幾個學生組成一個小集團，對其中的一個成員進行“いじめ”。
　　3.看到“いじめ”時學生的反應
　　4.いじめ的現狀及影響
　　據日本文部科學省調查2006年日本可查的いじめ事件由０５年的２萬143件激增至12萬5000件，增加了4倍多。這其中小學６萬８９７件、初中５萬1310件、高中１萬2307件、特殊教育學校384件。能認定學生中有いじめ現象的小學占全日本小學的４８％、初中占７１％、高中占５９％。從1997年至2005年日本幾乎沒有因為いじめ而自殺的學生，而在2006年則達到了6件，其中初中生5件，高中生1件。
　　大量的いじめ事件導致學生在心理及精神上產生巨大的負擔。受到いじめ的學生往往會在心理上對周圍的事物產生一種恐懼感，產生自我封閉感。他們往往不愿與周圍的朋友交往，害怕與周圍的人交往。經常會拒絕上學，嚴重的還會得憂郁癥、自閉癥等精神疾病。更甚者出現了自殺現象。1986年，日本中野富士見中學2年紀學生鹿川裕史因不堪忍受同學的いじめ而自殺。在他的遺書中寫道“我還不想死，但繼續活下去不過是活在‘活地獄里’”。1994年愛知縣西尾市東部中學2年紀學生大河內清輝同樣是因為不堪忍受同學的いじめ而自殺。2005年瀧川市立江部乙小學一6年級女生因受到同學們的いじめ而自殺。同年在長野縣丸子實業高中的一年級學生在參加學校的排球俱樂部的活動中，受到同學們的いじめ而自殺。2006年11月新潟縣神林村平林中學一名2年級學生同樣是因為受到同學的いじめ而自殺。
　　從心理學角度來說，青少年時期的心理成長對整個人生的心理起到至關重要的作用。受到“いじめ”的學生。往往在今后的生活學習中不愿與人交流，對周邊的人和事物充滿了不信任感。我校曾有位日籍教師，據她自己說學生時代受到了いじめ，對她心理產生了極大的負面影響，不敢與人交往，始終處于緊張狀態，后雖得到了些心理治療，卻無法根除，以至于無法勝任后來的工作而被我校解聘。
　　二、いじめ產生的原因
　　1.歷史原因
　　日本自古就有“嘲笑和侮辱的習俗”①。比如在家庭教育中，日本人總是會對孩子進行些小小的嘲諷，“用這種譏笑的辦法敦促孩子早點成人”②。這種嘲諷已經在日本人的心理留下了深刻的印象，當他們長大后便開始學著大人那樣去嘲諷別人。對于日本人來說要想得到本集團的認同，首先要得到“其他集團的承認”。③因此也就不難理解為什么在日本學校一旦被いじめ將始終處于被いじめ的地位。因為沒有哪個集團承認他。日本人在緬懷往事時，談論最多的就是中學高年級學生欺侮低年級學生的事情。
　　2.社會原因
　　（1）日本的人生曲線是“一根很大的淺底U字形曲線，允許嬰兒和老人有最大的自由和任性。隨著幼兒期的過去，約束逐漸增加，直到結婚前后個人自由降至最低線”。④日本兒童在自己的小世界里可以為所欲為，似乎一切都可以滿足。他們在長到10歲左右的時候開始接受成年人的嚴謹的生活模式的訓練，但兒時的記憶已經在意識的深處。當成年文化和兒童文化的沖突在其身上占有一定量時，便以いじめ的形式爆發出來。隨著對成年社會認同度的增加，いじめ現象也會逐步減少。在日本文部省公布的2006年的いじめ調查報告中我們可以看出這一趨勢。
　　（2）隨著日本經濟的發展，青少年的生活模式及思想觀念發生了很大的變化。他們崇拜拜金主義、利己主義，對于金錢的欲望變得強烈。當自己的零花錢不夠時，他們便會去訛詐自己的同學。
　　（3）文化媒體的迅速發展一方面給我們帶來了大量的信息，另一方面也給我們帶來了大量的精神垃圾。在電影、電視中充斥著大量的血腥暴力鏡頭，這些對兒童的成長不能說沒有影響。漫畫可以說是日本的象征之一，但在這中間也充斥了大量的暴力的畫面。抵抗力較弱的青少年極易模仿其中的鏡頭，而對別人進行いじめ，嚴重者還可能導致青少年犯罪。
　　通過以上分析我們可以看出，いじめ現象已成為日本社會一個不可忽視的問題，并已引起了全日本的關注。事實上在我國目前的青少年教育中也存在少量的いじめ現象，但似乎尚未被關注。我們應以日本為戒，在青少年教育中加強團結友愛教育、幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，盡可能減少青少年周圍的精神垃圾，以保證他們健康快樂地成長。
　　
　　注釋：
　　①［美］魯思·本尼迪克特著.呂萬和，熊達云，王智新譯.菊與刀.商務印書館，2003：192.
　　②菊與刀.同上，p181.
　　③菊與刀.同上，p190.
　　④菊與刀.同上，p176.
　　
　　參考文獻：
　　［1］いじめ自殺を防ぐ.http://www.ijime.bizshin.com/.
　　［2］［美］魯思·本尼迪克特著.呂萬和，熊達云，王智新譯.《菊與刀》［M］.北京：商務印書館，2003.
　　［3］川喜田二郎.「日本文化探検」［M］.東京：講談社，1961.
　　［4］「読売新聞」［N］.読売新聞，2007年11月16日.
　　［5］日本文部科學省ホームページ.http://www.mext.go.jp/.