怎樣讓英語課堂“活”起來

　　摘 要： 在傳統(tǒng)英語教學(xué)中主要是以老師講授和學(xué)生聽講為主，但是時間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時也降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的興趣和參與英語學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了英語課堂的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) “活” 教學(xué)效果
　　
　　如何實施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育，避免教師與學(xué)生之間只有灌輸而缺乏交流的沉悶狀況，讓英語課堂教學(xué)活起來呢？
　　一、利用各種教學(xué)媒體，激活教科書，讓學(xué)生更易理解接受
　　在教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等，讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在教學(xué)小學(xué)英語第三冊Unit 4 “Shopping”這一課時，就利用共享中的教學(xué)軟件，將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上，讓學(xué)生充當(dāng)購物者，運用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí)，使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情，很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容，并能模仿自編自演對話，達(dá)到了活學(xué)活用的效果。
　　二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中活起來
　　1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于心求通而未達(dá)、口欲言而不能的心理狀態(tài)。如在組織課前活動時，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前的幾分鐘，開展Free talk活動，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型，以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
　　2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
　　英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與，使其克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中，我常常用表揚(yáng)和鼓勵的話語激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己，每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。如Unit 3 “My Family”和Unit 4 “A Birthday Party”的教學(xué)，我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀，然后口述，并運用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹，再自編自演對話。這樣，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過處理，就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練，使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理變得自然大方，而且不時有出色的表現(xiàn)。
　　3.發(fā)揚(yáng)民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。
　　心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將“動中學(xué)、學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)Unit 3 “In my Schoolbag”時，我一邊教學(xué)新單詞，一邊讓學(xué)生運用句型猜測老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣，學(xué)生學(xué)得趣味盎然，教師也教得輕松自如。
　　三、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來
　　單一、呆板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力易分散，因此教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，對知識記憶得也特別牢固，教學(xué)效果自然較好。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
　　四、在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，注重師生集體互動、生生互動
　　1.在英語教學(xué)中師生集體的互動。
　　師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流，所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)。當(dāng)我在教室里上課的時候，總會拋給學(xué)生們很多的問題。“仍給”集體的也有，“扔給”學(xué)生個體的也有。然后我盡自己最大的努力讓每個學(xué)生都能夠充分地展示自己，這樣我可以充分地調(diào)動起學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如學(xué)生們都很累了，我就會問一些“How are you today?Do you feel tired?Do you want to play the computer game?”等，喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情，同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神面貌。
　　2.生生互動。
　　生生互動其實就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展學(xué)生們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓學(xué)生們學(xué)會集思廣益，學(xué)會討論，學(xué)會相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，同時也給學(xué)生們一個“發(fā)泄的舞臺”。當(dāng)然最重要的是讓學(xué)生們在生生互動中不斷獲得成功的體驗，讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心。
　　五、尊重個體，使作業(yè)活起來
　　在英語學(xué)習(xí)過程中，難免有小部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。針對這樣的狀況，我對作業(yè)做了這樣的處理，作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)可分為必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)；作業(yè)形式有書面的、口頭的，與partner討論完成的。可以是幾個同學(xué)一起排練對話、講英語故事，編英語課本劇、辦英語小報、舉辦脫口秀，等等。實踐證明學(xué)生非常樂意完成這些作業(yè)。
　　在英語課中要使學(xué)生感覺到自己不是在枯燥地、單純地操練英語，而是在使用英語進(jìn)行交流。只要教師在英語課上多多鼓勵他們、引導(dǎo)他們、相信他們，真誠地贊美他們，我們絕對相信只要我們給學(xué)生們一個機(jī)會，他們一定能夠還給我們一個驚喜。可以深信，經(jīng)過大家的共同努力，我們能讓英語教學(xué)活動真正地“活”起來。