深入探究分

　　摘 要： 英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知。圍繞閱讀教學(xué)有效性來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課程教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。有效性閱讀教學(xué)的運(yùn)用能夠打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)被動(dòng)單一的局限，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形象思維，提高他們的理解感悟能力，提高學(xué)生的跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力水平。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性
　　
　　《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要，注重運(yùn)用多元化教學(xué)思維模式進(jìn)行教學(xué)，能夠激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的理解感悟能力。上述信息告訴我們，依據(jù)課程閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，注意閱讀的有效性教學(xué)，不僅能更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)引導(dǎo)生成作用，而且能幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。圍繞有效閱讀教學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)模式，能夠在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程和方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成適合自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略。
　　1.開展有效閱讀教學(xué)意義
　　1.1開展有效閱讀教學(xué)能夠豐富閱讀教學(xué)過程。
　　傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往關(guān)注學(xué)生的自主閱讀，缺少一定的過程指導(dǎo)性。有效性閱讀教學(xué)則以任務(wù)閱讀為根本，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化方法進(jìn)行閱讀，以此豐富閱讀教學(xué)過程。
　　1.2開展有效閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
　　有效性閱讀教學(xué)是基于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用基礎(chǔ)上而開展的教學(xué)活動(dòng)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)潛能是教學(xué)的根本要求。
　　1.3開展有效閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
　　通過有效閱讀教學(xué)能夠起到優(yōu)化閱讀資源和閱讀學(xué)習(xí)方法作用，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)疑能力培養(yǎng)和綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用有著不可替代的作用，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　2.開展有效閱讀教學(xué)的策略
　　2.1讀活文本資源，讓學(xué)生會(huì)讀。
　　文本僅是學(xué)習(xí)資源，學(xué)活文本才是其中最為關(guān)鍵的。有效閱讀教學(xué)首要的條件是讀活文本，鼓勵(lì)學(xué)生在文本的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的策略方法。
　　在讀活文本時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在讀懂文章表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上，充分感悟文本中所表現(xiàn)的語(yǔ)言材料，尤其是具有跨文化表現(xiàn)特色的語(yǔ)言知識(shí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)，特別是文章閱讀的方法策略、思考過程、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用等方面，以此讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。
　　學(xué)生在文本閱讀中能夠依據(jù)文章表達(dá)主題大意，采用多元化的閱讀學(xué)習(xí)方法，從而加深對(duì)文章的理解感悟。在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊八Unit 1“The Written World”的“Reading：Appreciating Literature”教學(xué)中，教師可建議學(xué)生圍繞“What do you know about Charles Dickens？”來搜集閱讀素材，要求學(xué)生能夠從查理·狄更斯的寫作風(fēng)格和對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)來予以概括總結(jié)，以此來提高學(xué)生的語(yǔ)篇概括能力。
　　2.2運(yùn)用任務(wù)閱讀，讓學(xué)生會(huì)思。
　　閱讀教學(xué)本身就是一種任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)主要依靠學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟，進(jìn)而來有效化解閱讀素材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解感悟能力。這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的重要前提。
　　任務(wù)閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更為科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從閱讀教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、閱讀思考方式、閱讀合作交流過程等多方面進(jìn)行優(yōu)化組合，以此來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法。同時(shí)，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的思考探究能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的合作探究。
　　通過這樣的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)潛能更為輕松地予以激活。如在《牛津高中英語(yǔ)》模塊八Unit 3“The World of Colours and Light”的“Reading：Visiting the Masters”閱讀教學(xué)中，運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)定會(huì)受到一定效果。在教學(xué)中，老師可建議學(xué)生根據(jù)Reading A中的習(xí)題來理解全文表達(dá)大意。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生合作探究“What do you learn from the article？”，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。
　　2.3注重多元表達(dá)，讓學(xué)生創(chuàng)新。
　　閱讀后的表達(dá)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和發(fā)展創(chuàng)新能力不可缺少的。學(xué)生在閱讀后的表達(dá)，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟過程，而且能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　教師在關(guān)注學(xué)生多元化表達(dá)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行盡情表達(dá)交流。對(duì)于學(xué)生的表達(dá)交流，可運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，建議學(xué)生通過文章改編、口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)呈現(xiàn)等方式予以表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)展創(chuàng)新。
　　3.開展有效閱讀教學(xué)幾點(diǎn)注意
　　3.1開展有效閱讀教學(xué)應(yīng)該注意主體性。
　　發(fā)揮好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)潛能和興趣應(yīng)該是閱讀教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能則是必不可少的。
　　3.2開展有效閱讀教學(xué)應(yīng)該注意過程性。
　　注重優(yōu)化教學(xué)思維和過程，為學(xué)生提供豐富多彩的閱讀教學(xué)思維方法，有助于幫助學(xué)生積累豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。
　　3.3開展有效閱讀教學(xué)應(yīng)該注意延伸性。
　　有效閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新精神，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　總而言之，根據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展需要，開展有效性閱讀教學(xué)，能夠起到優(yōu)化教學(xué)資源和過程作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解和感悟能力。有效性閱讀教學(xué)的運(yùn)用更是提高學(xué)生閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的重要嘗試和探索。
　　
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