如何有效轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生

　　摘 要： 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為如今新棵標(biāo)要求每一位教師應(yīng)該解決的問(wèn)題。使學(xué)困生不再對(duì)英語(yǔ)望而卻步，從而使他們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)、勤于學(xué)英語(yǔ)，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
　　
　　去年我擔(dān)任了初一年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接到這兩個(gè)班級(jí)時(shí)，由于小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，有的又差，兩極分化非常嚴(yán)重，究其原因，主要是學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理因素，如缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志薄弱，上課不專心聽講。加上沒能形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如記憶詞匯的方法不正確；不善于歸納和總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)；沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，從而導(dǎo)致他們厭煩和放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，作為英語(yǔ)老師該怎么辦呢？在這兩年中我嘗試了許多方法和方式。
　　一、幫助學(xué)困生重新找回自信
　　一個(gè)人無(wú)論做什么事情，自信是最重要的。由于成績(jī)差，不少學(xué)生認(rèn)為自己比別人笨，沒有信心，對(duì)自己放任自流，久而久之成績(jī)就不斷下降。面對(duì)這些情況，我就只有一個(gè)信念：決不能放棄，一定要幫助這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。試著讓這些學(xué)生上課多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，朗讀一些簡(jiǎn)單的句子和課文。先放低標(biāo)準(zhǔn)，不要求這些困難學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生比較，每個(gè)階段每個(gè)人都給自己定一個(gè)近期的目標(biāo)不斷地完成和超越自我。如我們班的張艷同學(xué)，先前英語(yǔ)考試成績(jī)只有50分左右，第一次單元測(cè)試她定的目標(biāo)是60分，結(jié)果考下來(lái)她達(dá)到了自己的目標(biāo)，她又繼續(xù)制定她的目標(biāo)70分。就這樣，一次一次地超越了自我，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有了信心。
　　二、教會(huì)學(xué)困生學(xué)
　　當(dāng)然了光有信心還不夠，必須要教會(huì)學(xué)困生會(huì)學(xué)。“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)困生覺得英語(yǔ)難學(xué)，就是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯記不牢，沒有掌握學(xué)習(xí)方法。布魯納認(rèn)為掌握了基本原理學(xué)生不僅記得牢，而且有再生的功能（李庭鄉(xiāng)，1983：320－322）。因而教師要巧教，要善于利用記憶規(guī)律，提高學(xué)生的單詞記憶能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生了解并掌握常見的構(gòu)詞法，熟悉前綴、后綴，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，名詞轉(zhuǎn)化為形容詞，形容詞轉(zhuǎn)化為副詞，形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞及第三人稱單數(shù)形式，過(guò)去式，過(guò)去分詞等構(gòu)成的一般規(guī)則和特例。比如，read—reader—reading，far—farther—farthest，important—unimportant，quick—quickly，等等。
　　三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)困生制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃
　　1.專心聽課，學(xué)會(huì)筆記。
　　上課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，因此我平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生上課時(shí)高度集中注意力，盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句子和句型。鼓勵(lì)學(xué)生勤記筆記。“好記性不如爛筆頭”。學(xué)會(huì)筆記，也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。
　　2.每天堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫。
　　我給這些困難學(xué)生每天都布置了任務(wù)，總時(shí)間控制在30分鐘，但必須天天堅(jiān)持，每天早上背15個(gè)單詞，一小段課文，中午聽十分鐘的聽力，下午寫五個(gè)句子，讀一篇閱讀理解。天天堅(jiān)持的學(xué)生收到了很好的效果。
　　3.多做題，多見題。
　　周末回家需要做一份試卷檢查和考核自己本周的掌握情況，針對(duì)問(wèn)題具體分析，找出原因，對(duì)癥下藥。
　　4.小組合作學(xué)習(xí)，借助集體的力量感染后進(jìn)生。
　　每個(gè)班上都會(huì)有一些后進(jìn)生，我們可以根據(jù)“優(yōu)差搭配”的原則，把整個(gè)班分成若干小組，每組選出一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各小組成員必須共同學(xué)習(xí)，相互合作，榮辱與共。每一周、每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行評(píng)“優(yōu)勝小組”的活動(dòng)，而把后進(jìn)生的進(jìn)步作為一個(gè)重要的參考依據(jù)，從而督促他們主動(dòng)互相幫助學(xué)習(xí)。
　　班級(jí)的學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，這對(duì)那一部分學(xué)困生也是一種很強(qiáng)的感染力。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。小組合作學(xué)習(xí)能優(yōu)化中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，它作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
　　在傳統(tǒng)課堂中，老師提出問(wèn)題一般要求學(xué)生立即并且準(zhǔn)確地問(wèn)答，或者提問(wèn)某一個(gè)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生，尤其是由于性格內(nèi)向等原因，學(xué)習(xí)水平稍低的學(xué)生不發(fā)言，有的學(xué)生因不知道答案而緊張。而合作學(xué)習(xí)法提供了相對(duì)寬松的環(huán)境，大大降低了學(xué)生的緊張感和焦慮感，同時(shí)形式多樣的小組活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有利于學(xué)困生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，許多學(xué)困生從一開始不敢開口說(shuō)變得敢于開口說(shuō)，從無(wú)話可說(shuō)變得有話可說(shuō)，并且想把它說(shuō)好。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的緊張情緒消除了，自信心不斷得到增強(qiáng)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)困生積極的情感
　　首先，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直保持著積極向上的內(nèi)驅(qū)力。
　　其次，在日常教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生要有一顆真情實(shí)愛的心。有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都有可能會(huì)影響到學(xué)生的情緒。教師對(duì)學(xué)生的愛要情真意切，在平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至在每個(gè)細(xì)節(jié)中都要讓學(xué)生感受到，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生注意力集中，積極性高漲，學(xué)習(xí)效率提高。在平時(shí)的測(cè)試考試中，我每次都找這些學(xué)困生進(jìn)行談話指導(dǎo)，有的進(jìn)步了進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有的成績(jī)考得不理想，就幫其找出失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次繼續(xù)努力。
　　最后，要使課堂變得生動(dòng)，學(xué)生聽起來(lái)才有興趣，所以教師要提高英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性，給學(xué)生一種特殊的美感，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的效率，讓學(xué)生真正愛上英語(yǔ)課。
　　總之，要提高初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，不但要用力，更要用心；不但要苦干，更要巧干。只有這樣，才能使學(xué)困生變不想學(xué)到想學(xué)，由想學(xué)到好學(xué)，由好學(xué)到會(huì)學(xué)，這樣才能提高英語(yǔ)成績(jī)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］費(fèi)奎云.學(xué)習(xí)困難學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)策.金山區(qū)英語(yǔ)骨干教師論文選.
　　［3］趙玲.用愛的雨露澆灌，遲開的花朵也絢麗——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.商城路小學(xué).