體育教學中新型師生關系的確立

　　摘 要： 教師在體育課程改革中的最大變化是角色的變化。教師要以良好的心理狀態、科學的育人方法去教育、引導學生，建立新型的師生關系。本文提出了在體育教學中構建新型師生關系的具體策略，以展現人格魅力、優化師生情感、突出學生的個性發展。
　　關鍵詞： 體育教學 新型 師生關系
　　
　　從體育教學改革的角度看，現代體育教育更注重“以人為本”，更注重培養學生的實踐能力和教學能力，挖掘學生的運動潛能。在體育教學中，師生關系直接關系到教育教學的效果、學生培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。在體育教學中，師生關系處于一種平等、民主的合作狀態，它所營造的和諧、愉悅的教學氛圍必然會產生良好的教學效果。從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是學業取得成功的必要條件［１］。在某些技術的學習中，許多技術環節光靠自己摸索是很難掌握的，與老師進行討論或者同學間相互討論，共同探討對某一技術動作的認識、理解，在技能學習時取得的效果非常好。反之，那些不善于交流，沉默寡言，不與他人合作的同學，在技能學習時，掌握得非常慢。因此，良好的師生關系有利于學生健全人格的形成與綜合素質的提高。
　　一、完善自我，展現專業課程教學的魅力
　　首先，教師要為人師表，以對學生執著的愛、良好的職業道德品質和高雅的儀表風范來強烈感染學生。教師要適應學校體育的發展，必須努力學習技能、技巧，養成終身學習的意識及習慣，以激發學生對體育知識的學習興趣。其次，教師是教育教學活動的組織者和領導者，教師的講解要簡明扼要，條理清晰、語言生動，風趣幽默。加之教師動作師范準確、協調、優美，學生就會振奮精神，很快領會動作要領，在練習中興趣濃厚，練習認真；反之，就會影響學生對練習的積極性。因此，教師上課前要仔細認真地鉆研教材，對每次課的重點、難點進行充分的研究，每次課的運動負荷、運動強度有周密、合理的安排，對教學方法、手段進行更新，從而激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，達到“教學共鳴”。教師要得到學生的尊敬與喜愛，必須有內在的人格魅力，努力完善個性，這是優化師生關系的有效策略［２］。為此，教師要努力提高自身修養，增加知識儲備，不斷提高運動技能及教學水平，把自己培養為富有個性魅力的人。在體育教學活動中，教師要積極展現自身的人格魅力，為學生創造表現自我和完善自我的機會，充分調動學生的主動性與積極性。師生關系是建立在教學活動之中的，教與學是交往的基礎，通過改進體育教學過程，提高體育教學活動的吸引力，從而提高學生對體育學習的興趣，增強學生的信心，師生情感將會朝積極的方向發展。
　　二、形成民主平等的合作關系
　　如果教師把自己的意志強加給學生，哪怕決定是對的，也會引起學生的反感和不配合，甚至產生逆反心理和對立情緒，使教師的威信降低。抵觸是學生遭受挫折引起不滿時表現出來的一種反抗態度［３］。教師要把學生看成平等的人，在民主平等的氣氛中與學生進行溝通，形成良好的師生關系。學生是獨立發展的人，教學的所有活動，只有通過學生的能動反映才能完成。傳統教學中的師生關系是一種不平等的關系。部分教師不僅是教學過程的控制者、體育活動的組織者、成績的判定者和絕對的權威者，而且總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學，導致學生對田徑課程學習失去興趣，喜歡運動而不喜歡上課。因此，在新課標下，教師應真情關心愛護每一個學生，公平對待每一個學生，不能厚此薄彼，尤其是對待學習成績不理想的學生，多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，發掘他們的潛力，切實幫助他們，成為促進者和服務者。教師由知識技能的傳播者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下指揮者轉變成良師益友，在教學過程中充分發揮學生的自主性、積極性，從而達到激發學生體育興趣的目標，為學生終身體育奠定基礎?，F代體育教學提倡的是教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教學中師生關系平等，教師在和學生的交往教學中，要尊重學生的主體性，尊重學生的人格，給予學生發言、參與的機會。教師要認識到，學生是教學的能動存在，他們的學習動機來自其內部。在體育教學中強調以活動為中心，以學為主，實行民主教學，教師可以針對教學項目的特點，和學生共同討論理論、技術要點，在合作中完成教學。在教學過程中教師對學生的活動不加過多、過死的限制，利用部分時間給學生創造一個表現自我、展現自我的舞臺，從而使師生之間形成一種民主平等的合作關系，切實提高學生的技能水平。
　　三、營造輕松、和諧的教學氛圍，促進學生個性全面發展
　　師生之間只有多交流，才能互相了解，才能在學術上互相啟發，共同發展。師生之間民主、平等的新型關系是在交流中形成和體現的，因此只有增加師生之間的交流機會，才能建立新型民主平等的師生關系［４］。教師要主動研究學生的心理發展變化及心理需要，加強與學生的交流，這樣才能更好地影響學生、走近學生。在體育教學中，教師除了在平時多跟學生交流外，教學中可以根據學習氛圍和學生情況，采用一些幽默的語句進行講解教學，營造輕松、和諧的教學氛圍，從而增強教學效果。這一點，在體育學習中，老師把握得非常好。只有真正了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎［５］。在體育教學中，教師要因地制宜、因材施教，針對不同的學生制定不同的標準，采取不同的教學手段。讓學生有發展、選擇的空間，發揮和挖掘潛能。知識最終要靠學生自己去掌握，運動技能要提高最終得靠學生自己來實現，這就決定了學生在體育教學活動中的主體地位。因此，應該讓學生主動參與實踐，學會自我提高，自學成才，使個性得到全面發展。在體育教學中應該創造性地引導和教育學生，盡可能地為學生提供鍛煉自我和展示自我的機會，比如，在田徑專業教學中，教師可以針對某一技術提出目標和要求，讓學生自己討論、練習，不斷開拓創新，拓寬思維，掌握屬于自己的東西，促進個性的全面發展。
　　四、教師良好的心理素質是體育改革實施的基礎
　　教師除了應具有高尚的師德、淵博的知識、精湛的教學能力外，還應具有良好的心理素質，有迎接挑戰的魄力和勇氣，有承受挫折和戰勝困難的頑強意志［６］。教師是有個性的人，同樣有自己的困擾，在遇到煩惱、情緒不穩定、心理狀態不好時，要積極進行自我調整。新課程的實施強調師生交往、構建互動的師生關系，強調教師應尊重學生的人格，關注個體差異。教師應該在實際工作和生活中主動采取措施進行心理健康的調適和維護，把自身的心理困擾和心理沖突消滅在萌芽狀態中，用良好的心態走近學生、影響學生和教導學生。當學生出現心理困擾、心理偏差時，教師要立刻給以指導和幫助，解決學生的心理問題，使學生在接受知識培養和道德教育的同時，個性得到完善和發展，形成健全人格。
　　
　　參考文獻：
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