語言是體育教學的金鑰匙

　　語言是人類間傳遞信息的產物，是人們用來交流與學習的重要工具，它分為傳統意義上的話語交流和肢體語言的交流。在體育教學中，它就是一把閃亮的金鑰匙。在體育教學中如何運用語言，增強教學效果，是每個體育教師都應該鉆研和探索的課題。語言的表達技巧是體育教師所具備的重要技能之一，教學環境、教學要求、教學過程的特殊性，決定了體育教學中語言表達的特殊性。體育教師如果不懂得語言的針對性表達，就很難實現既定的教學目的，更談不上獲得良好的教學效果。因此，體育教師必須理解、掌握語言教學所具備的特點，通過有針對性的、充滿技巧性的表達方式，和學生進行交流，從而吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，營造良好的教學氛圍，取得較好的教學效果。
　　中小學體育教學語言運用存在的問題是語言技巧的缺乏與新課程理念相違背：現在的眾多學校中體育教師的語言還停留在講解動作的層面上，對新課改的理解還在摸索中，當需要用語言去引導、啟發孩子們時，他們只能照本宣科，一讀而過，鼓勵的語言就那么幾句，講解的方式就那么幾種，更別說情境故事的講述、幽默語言的激發了，即使事先準備了一些，也只是“馬臉長在驢頭上”——尷尬得很。語言藝術的缺乏導致學生對體育理解的偏差，由于體育教師的文化層次參差不齊，因此在體育教育的過程中，同樣一個技術動作，在不同教師的教學下，會收到截然不同的效果，這其中一個主要的原因與教師的語言表達能力有著直接關系。同時，體育教學的語言藝術還表現在教師與學生的日常交流中，由于地區、文化、方言的差異，可能給師生交流帶來一些麻煩，甚至影響到教學質量。
　　在體育教學中該如何合理運用技巧性語言呢？
　　一
　　教師在語言運用上，要根據學生的實際情況，使用不同的教學語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。對學生要選擇好語言運用，根據實際情況，因人因事適時選擇。體育教學語言的準確主要指傳遞知識信息符合科學性。這就是說，闡述理論知識，講解動作要領都必須正確無誤，通俗易懂。例：講授籃球單手肩上傳球的分解動作要領為“轉體、揮臂、甩腕、撥指”。這里的四個動詞準確地描述了動作的發力過程。由它所帶的四個賓語又準確地表明了動作的部位。這樣的講解，學生既能建立正確的動作意念，又能準確地掌握動作要領。為了使教學語言更加準確，體育教師可以針對學生掌握知識的情況，聯系其他學科的知識講解動作要領。如利用離心力的知識講解彎道跑的向心側身跑；利用拋物線的道理講解跳遠時的起跳角度；利用力學的勢能動能的轉換及轉動慣量知識講解單杠騎撐回環動作要領。這些都有助于增強語言的準確性，增強教學效果。體育教師準確地運用教學語言，首先需要認真鉆研教材，掌握教學重點和難點，了解教學對象的素質情況，備課時有的放矢地進行設計安排，然后才能深入淺出地、準確無誤地講解。在一定意義上說，這是體育教學取得成效的關鍵，也是體育教學語言的教學性的主要體現［３］。
　　二
　　體育語言的科學性，主要應體現在真實全面、簡明扼要、清晰準確上。由于體育課的時間、場所、任務所限，教師講話務必力求簡要精練。講解動作要領，要條理清楚，重點突出。講解還應力求準確，一字之差，影響很大。生動有趣的教學語言，才容易引起人們大腦皮層的興奮和注意，從而留下深刻的印象和記憶。因此，要想完成好教學任務，提高體育教學質量，講課必須有趣味性，教師要把話講得生動活潑，新鮮有趣，避免千篇一律，以增加教學的吸引力。例如在跳馬練習時用“身輕似燕”、落地時用“穩如泰山”等語言來激發學生對動作質量的追求。再如我國武術用語非常生動形象，如長拳要求“拳如流星眼似電，腰如蛇行步賽粘”等。
　　三
　　語言運用要建立在了解學生的基礎上。只有對學生各方面情況了解掌握之后，教師的語言才能發揮它應有的作用，如果對學生不了解，那么教師的語言有可能無從談起，如果語不對人，講不到點子上，那么任你口若懸河也無濟于事。課堂上要善于發現問題，抓住時機，“動之以情，曉之以理”，語重心長，妥切誠懇。把教書和育人水乳交融般地自然巧妙地結合起來，教師才能贏得學生的信任和尊敬。體育教學內容廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風、內在世界狀態就易全部體現出來。因此，教師要善于挖掘體育教材中的情趣因素，激發學生克服困難的斗志。體育教材本身就含有情、理、趣要素，關鍵在于教師在課堂上用語言把它們挖掘出來，利用組織好的語言進行渲染創造，使學生饒有趣味、學有所成。
　　四
　　由于學生的個性鮮明，體育課中往往會出現許多意想不到的情況，因此教師對學生行為的評價就顯得尤為重要，表揚和批評就成了鼓勵先進、鞭策后進的語言工具。表揚較容易為學生接受，是通過對人的正確思想和良好行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。而批評則是教師對學生的思想、行為上的過錯提出責備并幫助改正的一種教育方式。由于批評是對學生言行的矯正或否定，因此輕易地否定往往使學生的情緒受到負面影響。美國著名的心理學家貝蒙認為：繼續強調否定行為可能影響學生用一種否定的方法評定自己，從而導致他們在一種自我知覺一致的方式里行動。影響批評效果的因素很多，簡單粗暴的批評方式往往會給學生造成心理傷害，使他們產生抗拒心理。而正確的批評方式不僅能使學生口服心服，消除不良情緒，而且能激發學生努力學習、奮發向上的動力。采取何種批評方式是因人而異的，不存在對任何人都立竿見影的批評方式。一般來說批評比表揚更復雜，因此體育教師在進行批評教育時要講究方式方法，優秀的體育教師在批評教育時往往體現出一種藝術性，使之成為體育教學中的金鈅匙。
　　總之，語言的技巧性表達在極大程度上決定著學生在體育課上的學習效果，所以體育教師語言的技巧要滲透到知識的傳授、運動技術的講解、美好心靈的培養等方面，達到全面影響體育課教學質量的目的。體育教師應更新體育觀念，不斷提高自身教學語言的運用能力。體育教師不僅要熟悉體育專業知識，掌握必要的技能，而且要學習有關科學知識，特別是教育科學知識，才能不斷提高體育教學質量。只要了解教師課堂語言的特性、作用，學生心理特征，很好地運用課堂語言這把金鑰匙，就一定能把體育教學工作做好，使學生的身心得到全面發展。