高職院校計算機專業第二課堂教學方法初探

　　摘 要： 信息時代，計算機應用成為現代人最基本的技能，高職教育在抓好專業技能教育的同時，更應該積極重視計算機基本能力的訓練。計算機專業第二課堂教學是培養計算機專業后備人才的重要方式，它不僅推動學校信息學教育的深入開展，而且為學生提供了獲取科學知識和實踐技能的新途徑，使得學生的學習富有獨立性和創造性。本文作者從采用多種靈活的教學形式方面探討搞好計算機專業第二課堂教學的做法。
　　關鍵詞： 高職院校 計算機專業 第二課堂 教學方法
　　
　　所謂第二課堂，也叫第二教育渠道，指課堂教學以外對學生進行教育和訓練的各種活動。第二課堂側重發展學生的能力和個性，是第一課堂的延續和補充，是育人工程的重要組成部分。信息時代，計算機應用成為現代人最基本的技能，如何培養出既掌握各專業領域知識，又能熟練使用計算機的復合型人才，是擺在計算機教育面前的一個重要問題。因此，如何搞好計算機專業第二課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，從而促進教學活動的開展，已經成為每一位教師應考慮和研究的問題。
　　1.基于Moodle、QQ群的混合學習模式運用
　　1.1QQ群同步討論
　　QQ群是對關注的同一問題實現多人聊天交流服務，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流。QQ群的理念是群聚精彩，共享盛世。可以討論第二課堂中訓練項目的話題，話題以訓練內容為核心。由老師或者學生提出初始話題，老師控制大家討論的方向，并對大家的發言進行總結。每次討論，大家都踴躍發言，從各自不同的技能掌握程度、練習中的新發現出發給出問題答案。從某種程度上類似于頭腦風暴，開闊了大家的視野，使同學們對本專業的學習充滿了信心。另外，通過QQ群，可以將自己的學習資料共享出來，和大家一起分享，變己有為共有。
　　1.2Moodle平臺異步學習法
　　Moodle平臺是一個用來建設基于Internet的課程和網站的軟件包。Moodle平臺依據社會建構主義的教學思想，即教育者（老師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協作，并根據自己已有的經驗共同建構知識。異步學習主要在Moodle平臺上進行。每當我們看完學習資料，并對問題產生自己的想法之后，就可以把答案提交到平臺上供其他人瀏覽和比較。Moodle平臺服務器是全天候開放的，因此我們可以在任意時間、任意地點登錄平臺記錄自己的想法，而不受限制。除了提交問題答案外，平臺還提供在線測試功能。
　　2.游戲教學法
　　求知欲、興趣和好奇心是學生智力發展的心理基礎。當學生對學習的內容產生興趣時，他們的思維就會活躍起來，記憶力和思維效果就會大大提高。因此，第二課堂教學要開展得更有水準，就需要專業教師的正確指導。教師可以在指導過程中大膽創新，采用游戲教學法，盡量激發學生的學習興趣和好奇心，從而調動學生的積極性和主觀能動性。例如在輸入法學習中，指法練習和鼠標操作是必須掌握的內容。我們可使用具有游戲性質的學習軟件，如金山打字通等，由于這款軟件具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對學生來說有著擋不住的誘惑。在教學中引入游戲但又不是僅以玩為目的，而是把它當做激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。又如個人網頁設計教學，教師可以提供相關的資料，然后讓學生以玩的方式展開想象，制作自己的作品。這樣一來，就容易把學生帶入一個神秘的世界，引導他們進入知識的殿堂，使他們的思維插上想象的雙翅，煥發出新的活力。
　　3.個人單元小結法
　　每個單元的學習結束時，要求學生登錄Moodle平臺記錄自己本單元的學習情況。這樣不僅可以將自己學到的知識和心得體會記錄下來，方便隨時查看和鞏固，而且可以明確今后學習的起點，做到查漏補缺。同時，寫單元小結是知識深加工的過程，將先前經驗和單元知識結合起來，將單元內知識進行縱向、橫向聯系，形成知識體系，可以幫助教師了解學生的學習情況，可以及時發現問題，提供反饋，促進學生對意義的正確建構。
　　4.競賽法
　　競賽活動主要為學生提供專業技能展示平臺，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠變被動學習為主動學習。為了進一步提高學生對計算機第二課堂教學的熱愛，可有計劃地舉辦技術競賽。這不僅是對該計算機第二課堂教學教育成果的一次檢驗，而且增強了學生的好學勁頭。比如舉辦課件制作大賽等。同時，活動應緊緊圍繞日常生活、校園生活，讓學生的作品能夠得到充分的展示與認可。比如，結合學校板報建設，開展板報排版比賽，在板報展示時，通過對比及師生的評價，了解到自己的優點和不足，為進一步強化訓練內容找準方向。
　　5.實踐法
　　高職院校培養的學生畢業后能夠直接深入一線頂崗工作，所以要求掌握的技能必須與企業零距離。在開展第二課堂教學中，以企業的標準考核學生。一是讓學生初步接觸企業實際工作，二是檢驗學生所掌握的技能在專業領域中的運用程度。增強學習優秀者的自信心，帶動學習一般同學的學習動力，激發在日后學習中進一步強化訓練的決心，彌補自己的不足，縮短學習差距。以企業用人標準嚴格要求自己，達到提升自己的專業技能和市場競爭力的目的。在第二課堂中表現優秀的學生，提供其到與專業對應的企業實踐機會。
　　6.協作學習法
　　協作學習法就是讓學生集體學習，這一方面可以培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性。另一方面也有利于鍛煉學生的自學能力，培養其良好的學習習慣和團結協作精神。在剛開始開展第二課堂時，教師先不要急于展開教學，而應首先分組，將2—3名學生分為1個小組，10—l5名學生分為1個大組，并要求他們在學習過程中互相配合，灌輸“三人行必有我師”的思想，要求他們取人之長、補己之短、共同進步。在這種學習方式下，學生會感到同學之間不只是競爭的對手，也是彼此學習的幫助者。此外，也可讓高年級學生作為小組長，組長的主要管理范圍：一是教師幫手協助小組成員有序地進行上機實踐操作；二是盡量把同學在學習過程中遇到的疑難問題收集起來并反饋給教師；三是負責維護機房秩序，創造良好的學習環境。讓高年級學生做助手帶領低年級學生學習。這樣不僅會增強小組成員學習的信心，而且能讓少部分感到緊張的學生消除心理障礙，使第二課堂教學活動的開展更加生動、活潑和多姿多彩。
　　計算機專業第二課堂教學已成為獲取科學知識和實踐技能的新途徑，我們要積極探索計算機第二課堂的教學方法，并使其得到推廣和應用。計算機專業第二課堂教學是現代教學中非常實用的第二課堂教學，對于激發學生的學習興趣，提高學生的主動性有著突出的作用。計算機的共享性尤為重要，學生憑個人努力無法解決的問題，可以利用計算機從別處得到最佳的解決方案。這樣便于學生理解，而且形象生動。學生通過計算機可以得到更多的良師益友。所以，我們要加強計算機第二課程教學的研究。
　　
　　參考文獻：
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