音樂藝術(shù)課教學(xué)與信息技術(shù)整合探究

　　摘 要： 本文主要從四個方面論述了多媒體信息技術(shù)在音樂藝術(shù)課教學(xué)中所起到的積極作用和優(yōu)勢，并對多媒體信息技術(shù)與音樂藝術(shù)教學(xué)的課程整合作了初步的探究。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 音樂藝術(shù)課教學(xué) 學(xué)科整合
　　
　　隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)模式逐步體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。尤其是多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)增大了容量，增添了色彩，增強了生動性，從而提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。特別是在音樂藝術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體信息技術(shù)制作一些課件，并且有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。那么，如何運用才能恰到好處，怎樣讓多媒體信息技術(shù)在音樂藝術(shù)課教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，如何使音樂藝術(shù)課教學(xué)與信息技術(shù)整合得更為深入，這都是值得探討和研究的問題。我以所教的八年級音樂藝術(shù)課《中國龍》為例從以下四個方面進(jìn)行探究。
　　一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于激發(fā)學(xué)生興趣
　　一堂課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，因為學(xué)生對感興趣的事物總是愉快地主動地去探究它。如何一下子抓住學(xué)生的心呢？在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述藝術(shù)課程的性質(zhì)時，對“愉悅性”有如下解釋：“藝術(shù)創(chuàng)造與審美愉悅往往成正比關(guān)系。”另外，基礎(chǔ)教育課程改革實施以來的教學(xué)模式研究也對“導(dǎo)學(xué)”型教學(xué)作了如下論述：“導(dǎo)入激趣——教師精心設(shè)計內(nèi)容新穎、形式多樣有趣的導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！币虼?，我在多媒體課件中設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：利用showbiz制作視頻播放同學(xué)們非常熟悉的香港電影《黃飛鴻之男兒當(dāng)自強》中的精彩片段：黃飛鴻和徒弟舞龍的熱鬧場面。畫面中，李連杰敏捷的身手和舞龍的英姿配合仰角拍攝的強烈動感一下子吸引了同學(xué)們，甚至有的男同學(xué)興奮地鼓掌叫好。這時，我將畫面定格：龍頭高高揚起，似嘶吼，似咆哮。同時，音響中傳出成龍的演唱《男兒當(dāng)自強》這首歌的鏗鏘旋律：“豪情面對萬重浪，熱血像那紅日光，膽似鐵打骨如精鋼，胸襟百千丈，豪情萬里長，我發(fā)奮圖強，做好漢！”此時，課堂氣氛頓時活躍起來，許多同學(xué)大聲跟唱，學(xué)生的興奮點和好奇心充分顯現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的視聽效果和手段對課堂的導(dǎo)入起到畫龍點睛的作用。
　　二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，利于理清教學(xué)思路
　　有教學(xué)經(jīng)驗的教師都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)上課思路清晰時，感覺課就上得順暢，整節(jié)課顯得張弛有度、詳略得當(dāng)；當(dāng)思路紊亂時，就會覺得重點不突出，難點解決不了，像團(tuán)亂麻。雖然已經(jīng)深入鉆研了教材，也了解學(xué)生，但仍不能保證每節(jié)課頭腦清醒，每個環(huán)節(jié)絲絲相扣。而有了多媒體信息技術(shù)的支持和幫助，就可以避免出現(xiàn)思維困頓、大腦空白的狀況?？梢哉f課件是教學(xué)過程的預(yù)演，它能迅速幫助教師把握教學(xué)重點，理清教學(xué)思路。當(dāng)然，在教學(xué)中也絕不能以此來依賴與課件的播放代替教師的思維導(dǎo)向。所以課件制作除了不可粗制濫造外，也不可過于追求嚴(yán)絲合縫，影響課堂教學(xué)效率。我設(shè)計的《中國龍》教學(xué)課件，篇幅不多，抓住了龍的起源、龍的圖騰、龍的演變、龍文化、龍的內(nèi)涵象征等幾個重點來引導(dǎo)學(xué)生，不僅使學(xué)生了解了知識點，而且理清了本堂課的脈絡(luò)。
　　三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于突破教學(xué)難點
　　在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容中的難點有時難免會讓教師感到棘手，不知如何通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有時會令難題迎刃而解。因為課本的知識內(nèi)容涵蓋畢竟是有限的，很多相關(guān)知識點需要課外資料的補充。在這一點上，信息技術(shù)與學(xué)科整合中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用便發(fā)揮了積極的作用。在《中國龍》這一課中，有關(guān)龍的圖騰、龍的演變的教學(xué)內(nèi)容在課本中體現(xiàn)得很少。在這種情況下，我通過百度搜索引擎找到了“中國民俗文化網(wǎng)”、“炎黃文化網(wǎng)”等五個相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)我提供的網(wǎng)址上網(wǎng)尋找有關(guān)龍的圖騰、龍的演變的文字資料和相關(guān)圖片，并下載保存，然后整理歸納，分成小組由組長分別介紹所搜集到的資料。教師給予相應(yīng)評價。這樣不僅避免了教師因為缺乏資料而進(jìn)行空洞的介紹，而且使學(xué)生真正參與到了課堂中，實現(xiàn)了互動教學(xué)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義和作用，收到了良好的課堂效果。
　　四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，利于豐富學(xué)生想象
　　想象力是人類智慧發(fā)展中最重要的一個方面，在教學(xué)活動中，我們應(yīng)利用所能利用的一切教育手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。在《中國龍》這一課中，我將“龍生九子，九子各不同”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擬人化演變，在課件中分別展示九個“龍子”的不同面貌和形象，讓學(xué)生加以區(qū)分和辨別，然后設(shè)計一個簡單的神話故事情節(jié)引線，啟發(fā)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)這“九子”的不同特點編撰出九個不同的傳說片段，并分組講故事。這樣不僅使同學(xué)們對九個“龍子”有了更深入的了解，而且充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的藝術(shù)效果?？梢?，多媒體信息技術(shù)對于啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著積極的促進(jìn)作用。
　　學(xué)無止境，教亦無止境。在基礎(chǔ)教育改革蓬勃發(fā)展的今天，新課程逐漸深入到教育教學(xué)當(dāng)中。怎樣使音樂藝術(shù)教學(xué)更具有吸引力，如何讓學(xué)生更加喜歡音樂藝術(shù)課，這些都是每個音樂教師必須正視的問題。我想，除了教師本身的專業(yè)技能素養(yǎng)需要不斷提高外，合理恰當(dāng)?shù)囟嘣貙⒍嗝襟w信息技術(shù)應(yīng)用到音樂藝術(shù)教學(xué)中來，使其發(fā)揮重要的輔助作用并更好地為音樂藝術(shù)課教學(xué)服務(wù)，也是尤為重要的。只有將多媒體信息技術(shù)運用得更有實效、更靈活、更貼切，音樂藝術(shù)課教學(xué)才會更有藝術(shù)魅力和感染力，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］滕守堯主編.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.4.
　?。?］鄭金洲主編.“新課改”教師必讀叢書.福建教育出版社，2004.4.