運(yùn)用多媒體技

　　摘 要： 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)音樂課堂，不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 多媒體 音樂教學(xué)
　　
　　近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，海量的教學(xué)資源以數(shù)字化的形式被廣大教學(xué)工作者和研究人員利用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方法也隨之發(fā)生巨大的變化，而以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維、陶冶小學(xué)生的情操為目的的小學(xué)音樂教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的一個(gè)老師、一個(gè)錄音機(jī)和一支粉筆的模式。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師對音樂理論知識(shí)的枯燥講解很難激發(fā)學(xué)生對音樂的審美興趣，而“音樂是心情的藝術(shù)，直接針對著心情”。［１］在素質(zhì)教育日益盛行的今天，如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中來優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，成為每個(gè)小學(xué)音樂老師所要面臨的重要課題。
　　一、有助于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣
　　音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生們普遍對單一的學(xué)唱過程感到枯燥。在教師演奏或放錄音學(xué)生跟唱的過程中，學(xué)生們往往有一種十分被動(dòng)的感覺，注意力容易分散，唱歌的激情也不能很好地爆發(fā)出來。音樂課程教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂課中有效地使用多媒體不僅能提高學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的積極性和想象力。從心理學(xué)的角度分析，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。運(yùn)用多媒體課件可以將唯美的音樂與新穎的動(dòng)畫結(jié)合在一起，使學(xué)生對歌曲有更加直觀的印象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂的熱情，使他們主動(dòng)地投入到音樂課堂教學(xué)中來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生們對多媒體綜合信息更感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　二、有助于創(chuàng)設(shè)音樂意境
　　現(xiàn)在的小學(xué)生的性格多活潑好動(dòng)、自制力較差，因此在教學(xué)過程中要牢牢吸引學(xué)生的有效注意，我們可以通過增強(qiáng)周圍環(huán)境的刺激來實(shí)現(xiàn)。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用正好迎合了這一需要。多媒體通過圖像滾動(dòng)、色調(diào)切換和音調(diào)的變化，將聲、色、形完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)形聲同步、時(shí)空一致的音樂世界，讓學(xué)生時(shí)刻感受到新鮮，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，體會(huì)到旋律美、歌詞美、意境美。例如，在教唱《草原贊歌》時(shí)，很多同學(xué)只能感知優(yōu)美的旋律，并不能真正體會(huì)草原之美。因此我們可以使用多媒體課件，直接讓學(xué)生欣賞美麗的草原的圖片和牧民策馬草原的視頻，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使他們產(chǎn)生一種想學(xué)這首歌的欲望。同時(shí)這種聲像并茂的教學(xué)手段可以進(jìn)一步深化學(xué)生對歌曲的理解，讓他們感受到偉大祖國的壯麗河山及燦爛的民族文化。這些效果都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。所以，利用多媒體技術(shù)來輔助音樂教學(xué)，在形式上更加直觀，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)大大提高對音樂的興趣，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
　　三、有助于提高課堂教學(xué)效率
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師靠一支粉筆、一個(gè)錄音機(jī)完成一堂課的教學(xué)。教師在授課過程中又往往需要向?qū)W生們展示大量的樂譜示范及相應(yīng)的文字資料，在這種情況下只能通過板書的形式或者口頭講授。有時(shí)候碰到內(nèi)容太多，而黑板容量有限，那么很多知識(shí)點(diǎn)就只能一帶而過。在多媒體輔助教學(xué)中，這種局面將得到徹底的改變，音樂教師可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在授課過程中節(jié)省費(fèi)時(shí)費(fèi)力的板書書寫，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師上課勞動(dòng)強(qiáng)度的減輕，有助于擴(kuò)大音樂教學(xué)的信息量及突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。
　　四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)
　　一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)的民族是沒有希望的民族，同樣一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)的人也不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，而音樂教學(xué)給我們提供了很好的激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的素材。我們可以利用好這些因素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，進(jìn)行新的音樂、美術(shù)方面創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)最大的好處就是做到音樂跟圖像的有機(jī)結(jié)合，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，將一些模糊的概念用比較直觀的方式展現(xiàn)出來。我們可以利用這一點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在音樂課中，我們在讓學(xué)生欣賞外國優(yōu)秀民族音樂的同時(shí)，展示不同地域的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或視頻。在欣賞完這些美好的音樂之后，讓大家把自己的感受用生動(dòng)的語言表述出來，或者發(fā)揮想象力，將這些地方最有特色的文化畫出來。另外，歌詞本身具有導(dǎo)向性，同一段音樂，不同的人由于感受不同，可以填入不同的歌詞。所以也可以試著讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，發(fā)揮想象填寫歌詞。
　　綜上所述，我們可以看出隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)是大勢所趨，小學(xué)音樂課程的學(xué)科建設(shè)更離不開多媒體技術(shù)及教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與音樂課程的有機(jī)結(jié)合能真正有效提高音樂課效率，使學(xué)生在良好的音樂教學(xué)環(huán)境中全面提高素質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］北京大學(xué)哲學(xué)系美學(xué)教研室.西方美學(xué)家論美和美感［M］.商務(wù)印書館，1980：47.