有效提高職業學校學生對數學學習的興趣

　　摘 要： 數學是門基礎學科，中職教師必須更新教育觀念，針對學生的基礎和專業課相聯系，合理安排教學內容，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業中學學生數學學習的興趣。
　　關鍵詞： 職業中學 數學教學 學習興趣 教學內容 教學方法
　　
　　在職業中學數學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想。表面上看，雖然與普通中學內容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內容很少。誠然，職業中學學生的數學基礎較差，學習態度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性。
　　由于種種原因，大部分職中學生在初中階段被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學生對數學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在數學學習上有進步的職中學生認為：“老師的期望使他們沒有繼續放棄數學學習”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學習數學的信心”。當他們在數學學習中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當的評價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關愛和期望，增強他們學好數學的信心。
　　一、合理安排教學內容
　　我們不能再像初中那樣按部就班地按照書本教學了。一切教學活動、措施和方法等都應圍繞學生來開展，在中職數學教學中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往會事與愿違，教師教得辛苦，學生卻聽不懂，結果步入惡性循環，形成教師難教、學生難學直至不學的局面。
　　為了更好地發揮中職數學教育的功能，我們必須打破傳統教材結構，采用“基礎教學模塊+專業教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內容涵蓋了中職各專業都必須掌握的數學知識、技能，使學生獲得必需的、足夠的“基礎性數學知識”，即數學科學的最基本、最基礎的知識。“專業教學模塊”則根據不同專業選用，其內容根據專業需要來設置，突出針對性和實用性。
　　在職業中學，根據多元智能理論，不同專業課教學所用到的數學基礎知識是不同的。機電一體化專業是適應時代要求產生的一個新興的復合型專業，它具有技術含量高、技術綜合性強、技術更新快等特點。目前，大多數中等職業學校的專業課很多，其中大部分專業課都用到了數學知識（主要是幾何、三角、復數的部分內容），尤其是機械制圖、電工學、電子線路、數控技術等專業運用數學較多。
　　二、有針對性的教學
　　教師要善于挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，機電專業課中運用的數學知識應該具體化。例如關于正弦型函數y=Asin（ωX+φ）的圖像教學，對于機電專業應聯系正弦交流電的波形圖和機械振動波形圖，重點學習五點法作圖和正弦型函數的性質，特別要突出中職數學教學中本來不是重點的單調性。在不影響數學學習理論嚴謹性的基礎上盡可能地從專業課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數學課與專業課是密切相關的。例如：在補充講解三維坐標系時，可以結合車床、銑床的結構圖來講解。另外，在教學手段上用專業課模型來輔助教學。例如：在講幾何知識時，我們可以借助機械制圖中的模型進行較為直觀的教學。這樣學生既學習了數學知識，又為后繼專業課打下了基礎，達到了學以致用的目的。
　　數控專業課中運用的數學知識也要有針對性。在三角函數中重點學習角的概念和運算，為數控編輯中角度、基點、節點的計算打下基礎；在立體幾何中重點學習數控機床加工中常見的幾何圖形，為學習圖形設計打下基礎；在平面解析幾何中重點學習曲線軌跡和曲線的交點，為數控加工中刀具軌跡形成和數學處理打