關(guān)于電大英語專科畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控問題的探討

　　摘 要： 近年，實(shí)施中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來，部分師生對(duì)英語專業(yè)專科畢業(yè)作業(yè)的管理出現(xiàn)不同程度的不重視，同時(shí)也因沒有相應(yīng)的制度保障，致使畢業(yè)作業(yè)的撰寫過程和管理出現(xiàn)了流于形式的情況。這種現(xiàn)象既不利于教學(xué)的整體管理，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)作業(yè)是英語專業(yè)專科實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵階段，因此強(qiáng)化這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極按要求完成畢業(yè)作業(yè)對(duì)全面提高英語專科教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
　　關(guān)鍵詞： 電大英語專科 畢業(yè)作業(yè) 質(zhì)量監(jiān)控
　　
　　電大開放教育英語專業(yè)專科畢業(yè)作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能、提高解決實(shí)際問題能力的一個(gè)必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了新的要求。然而，在校生的增加與教學(xué)質(zhì)量的提高不是并行發(fā)展的。由于電大英語專科師生比例失調(diào)，以及其他各種原因，部分電大英語專科生在談到畢業(yè)作業(yè)時(shí)就有一種莫名的恐懼感或者根本不重視，對(duì)待畢業(yè)作業(yè)只是為了應(yīng)付“交差”，以達(dá)到順利畢業(yè)的目的。這樣草率完成的畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量很難有保證，既不利于教學(xué)的整體管理，又不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，規(guī)范畢業(yè)作業(yè)的寫作，對(duì)畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，已成為亟待解決的一大問題。
　　一、畢業(yè)作業(yè)實(shí)施過程出現(xiàn)的問題
　　（一）學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
　　主要表現(xiàn)為學(xué)生態(tài)度不夠端正、自控能力不足。據(jù)《中國青年報(bào)》一份社會(huì)調(diào)查表明，現(xiàn)在很多大學(xué)生上課不夠認(rèn)真，功利性太強(qiáng)。同樣，電大也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)得過且過，馬虎了事。
　　（二）選題問題。
　　這是整個(gè)畢業(yè)作業(yè)第一個(gè)也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的選題是畢業(yè)作業(yè)順利完成的前提和保證。英語專科畢業(yè)作業(yè)選題應(yīng)符合下列要求：（1）要有利于提高商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)和水平，盡量貼近專業(yè)方向；（2）盡量與社會(huì)實(shí)踐實(shí)際相結(jié)合；（3）題目難度要適中；（4）篇幅要符合要求。
　　為降低難度，近年來電大對(duì)英語專科畢業(yè)作業(yè)要求已由“用英語寫論文”和“翻譯英文文章”的二選一論文提交形式放寬為只需“英譯中”即可。然而，往往有部分學(xué)生鉆空子選用一些“假冒偽劣產(chǎn)品”來蒙混過關(guān)。為此，我們要求指導(dǎo)老師認(rèn)真做好選題的審核工作。
　　（三）語言表達(dá)問題。
　　（1）用詞不準(zhǔn)確
　　例如07秋英語班某學(xué)生的畢業(yè)翻譯作業(yè)中出現(xiàn)了短語“in the first three months of the year”，意為“今年年初三個(gè)月”，而譯者卻翻譯為“本年頭三個(gè)月”。這樣的表達(dá)不是完全錯(cuò)誤，但與中文表達(dá)習(xí)慣不合。
　　（2）語意空泛難懂
　　學(xué)生畢業(yè)作業(yè)中語意空泛難懂主要有兩方面原因：一是用機(jī)器翻譯；二是學(xué)生本身對(duì)英文原文理解不當(dāng)。
　　（3）用詞不符合規(guī)范
　　部分學(xué)生在完成畢業(yè)翻譯作業(yè)時(shí)，由于不考慮文章的語境、不同人物的語言風(fēng)格或特定上下文情境，完全憑自己的主觀臆斷選擇詞匯，結(jié)果導(dǎo)致種種不符合規(guī)范的情況。
　　（4）濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
　　部分學(xué)生在完成畢業(yè)作業(yè)時(shí)，為了省事，直接將復(fù)制下來的英文原文稍微修改，然后改成中文譯文，結(jié)果出現(xiàn)中英文濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。
　　（5）語篇結(jié)構(gòu)不符合英語表達(dá)習(xí)慣
　　中西方有著不同的文化背景、價(jià)值觀念及思維方式，語言表達(dá)和語言邏輯不盡相同。一般來說，中文通常是先發(fā)后收式的表達(dá)，行文呈螺旋式發(fā)展，由遠(yuǎn)及近，常在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)題；而英語則習(xí)慣開門見山，直奔主題。因此，譯者對(duì)語篇內(nèi)容及對(duì)譯語語篇的建構(gòu)能力很重要，翻譯中應(yīng)盡量使譯文語篇結(jié)構(gòu)符合譯文讀者的思維方式和閱讀習(xí)慣。如：
　　原文：Mrs.Clinton receives about 5，000 letters a week，according to Lawrence senior Jenny Duhlavy，who spent the fall term in D.C.as part of American University’s Washington Semester Program.Working in the Office of First Lady’s Scheduling Correspondence，Dunlavy and others sorted through as many as 10 invitations a day requesting Mrs.Clinton to attend everything from birthday parties to baby showers.
　　譯文：由于參加“全美大學(xué)華盛頓秋季見習(xí)計(jì)劃”，勞倫斯大學(xué)四年級(jí)學(xué)生鄧?yán)S整個(gè)學(xué)期都在華盛頓特區(qū)為第一夫人日常信函辦公室工作，每天她和同事要處理100多封請(qǐng)柬，都是邀請(qǐng)克林頓夫人參加從生日宴會(huì)到嬰兒洗禮等各種活動(dòng)。據(jù)她透露，克林頓夫人每周大約收到共5000封信函。
　　這里的英文原文主題句就是“Mr.Clinton receives about 5，000 letters a week”，其他信息只作為鋪墊或具體細(xì)節(jié)，是典型的開宗明義，直點(diǎn)主題的英語語篇表達(dá)方式；中文譯文則體現(xiàn)漢語語篇的表達(dá)習(xí)慣，把背景信息或具體細(xì)節(jié)放在前面，然后在結(jié)尾部分點(diǎn)明主要信息。如果按英語原文的結(jié)構(gòu)順序翻譯，恐怕中文譯文就晦澀難懂了。
　　（四）抄襲、剽竊問題。
　　部分學(xué)生在完成畢業(yè)作業(yè)時(shí)，由于思想惰性及自身功利性，直接抄襲或剽竊他人成果為己所用。07春英語班曾經(jīng)有兩位學(xué)生在沒有通氣的情況下找到同樣一篇關(guān)于外科醫(yī)生利用機(jī)器人做手術(shù)的文章譯文，很快就被老師發(fā)現(xiàn)并退回。
　　（五）語法知識(shí)薄弱，譯文條理不夠清晰。
　　且看以下一段英文原文：In 2007，fifty-seven million Americans had difficulty paying their medical bills，up fourteen million from 2003.On average，they had two thousand dollars in medical debt and had been contacted by a collection agency at least once.Because，in part，of underpayment，half of American hospitals operated at a loss in 2007.
　　學(xué)生譯文：在2007年，570萬美國人有困難支付醫(yī)療開支，而在2003年則為400萬人。通常他們每年將有2000美元的開支在報(bào)銷之列，另外至少還有一次聯(lián)系代理機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭杖肷伲?007年將近一般的醫(yī)院里這項(xiàng)收入處于虧損狀態(tài)。
　　建議修改稿：2007年，5700萬美國人很難支付醫(yī)療開支，比2003年增加了1400萬人。平均起來，他們每年有2000美元的醫(yī)療債務(wù)，并至少要跟專門代收欠款的公司打一次交道。在某種程度上，因?yàn)槭I(yè)，2007年將近一半的醫(yī)院處于虧損狀態(tài)。
　　另有一學(xué)生翻譯的英文題目是The Battle Over a Baby（《奪嬰大戰(zhàn)》），可她卻翻譯成《戰(zhàn)役兒童》，和原題目意思有很大出入。以上情況是由于語法知識(shí)薄弱造成的語病。
　　（六）草率應(yīng)付，以假亂真。
　　
　　有些學(xué)生耐性不夠，不能按時(shí)找到符合要求的英文原文進(jìn)行翻譯，就想辦法“粘貼”一些相關(guān)片段拼湊成一篇所謂的地道英語文章。結(jié)果，“原文”讀來不順暢，自然露出馬腳。
　　（七）排版格式混亂。
　　雖然作畢業(yè)作業(yè)動(dòng)員時(shí)已多次強(qiáng)調(diào)排版格式必須規(guī)范，但總有學(xué)生不夠認(rèn)真或不夠重視，造成排版格式混亂。
　　二、解決畢業(yè)作業(yè)問題的措施和方法
　　（一）端正態(tài)度，正確對(duì)待畢業(yè)作業(yè)。
　　英語專科畢業(yè)作業(yè)的目的旨在提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的綜合能力，并非故意設(shè)置畢業(yè)障礙。學(xué)生在完成過程中態(tài)度要誠懇、認(rèn)真，不能抱有僥幸心理，蒙混過關(guān)，隨便應(yīng)付了事或簡(jiǎn)單利用網(wǎng)絡(luò)翻譯工具完成，以免自欺欺人。教師要認(rèn)真審查畢業(yè)作業(yè)的真實(shí)性，對(duì)抄襲的作業(yè)，堅(jiān)決制止學(xué)生抄襲。所謂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是問題，難得的是堅(jiān)持、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
　　（二）嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)作業(yè)的相關(guān)規(guī)范。
　　學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)必須嚴(yán)格按照中央電大和省電大英語專科畢業(yè)作業(yè)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作。
　　1.畢業(yè)作業(yè)的選題范圍必須在教學(xué)模式改革、學(xué)校管理、素質(zhì)教育等與專業(yè)方向相關(guān)的范圍內(nèi)。在翻譯英文原文時(shí)，必須確保此文章沒有中文版本。童話、寓言、人物傳記、宗教刊物、政府刊物等以及中國人用英語寫的論文都不適宜用來翻譯。因此，學(xué)生應(yīng)在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)檢索英美主要報(bào)紙雜志網(wǎng)站較新或較有實(shí)際意義的資料開展翻譯，選定翻譯題目以后，也應(yīng)經(jīng)過指導(dǎo)老師審定后才能動(dòng)筆，以免浪費(fèi)時(shí)間。
　　2.完成畢業(yè)作業(yè)要有耐心。翻譯本身是一門大學(xué)問，需要反復(fù)推敲和琢磨，甚至咬文嚼字。這個(gè)過程可能需時(shí)較長(zhǎng)，幾天到幾個(gè)月不等，因此必須抓緊時(shí)間，并有一定的耐心。
　　3.翻譯的同時(shí)需要大量閱讀相關(guān)文章。我們找來翻譯的文章出自地道的英語母語者，其中可能涉及很多專業(yè)術(shù)語或習(xí)慣用語，還有很多相關(guān)文化背景，認(rèn)真研讀相關(guān)文章才能掌握其中的精髓，使翻譯更加流暢自如。
　　4.要注意英語表達(dá)的規(guī)范性。很多學(xué)生翻譯時(shí)不注意理順句子的中英文表達(dá)，結(jié)果導(dǎo)致中式英語大量出現(xiàn)，逐字翻譯，語句不通。
　　5.借助翻譯工具。任何人翻譯英語文章都不可能完全得心應(yīng)手，如能借助翻譯工具可以省時(shí)省力，如使用××版本的××詞典等。
　　6.規(guī)范排版格式。各省級(jí)電大在中央電大統(tǒng)一要求下操作有些許出入，因此可參照本省電大關(guān)于英語專業(yè)專科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施意見的有關(guān)通知和要求進(jìn)行排版和裝訂。一般情況下，字體格式要求：題目3號(hào)字，作者/翻譯者4號(hào)字，正文5號(hào)字，全文1.5倍行距，中文要用宋體字，英文要用Times New Roman。完成譯文初稿后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改，主要檢查譯文初稿有沒有語句不通、語法錯(cuò)誤、錯(cuò)譯漏譯的地方及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和排版格式是否規(guī)范等。
　　（三）教學(xué)過程中，打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)。
　　學(xué)生在英語寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子表達(dá)前后不一致（Disagreements）、修飾語錯(cuò)位（Misplaced Modifiers）、句子不完整（Sentence Fragments）、懸垂修飾語（Dangling Modifiers）、詞性誤用（Misuse of Parts of Speech）、指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns）、不間斷句子（Run-on Sentences）、措詞毛病（Troubles in Diction）、累贅（Redundancy）、不連貫（Incoherence）和綜合性錯(cuò)誤（Comprehensive Misusage）等語病，這在畢業(yè)翻譯過程中也要注意避免。當(dāng)然，英語專科業(yè)余學(xué)生由于工學(xué)矛盾，花在英語學(xué)習(xí)方面的時(shí)間有限，但必須努力克服困難，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并善于歸納語言知識(shí)，對(duì)提高英語寫作表達(dá)能力會(huì)有很大幫助。
　　（四）加強(qiáng)語言的表達(dá)和潤飾。
　　畢業(yè)翻譯是綜合運(yùn)用英語知識(shí)的一種考查，要求學(xué)生掌握一定的翻譯技巧。在翻譯過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)英文原文的理解程度，翻譯時(shí)務(wù)求傳神、達(dá)意，而翻譯中最高的境界則為“信”、“達(dá)”、“雅”的完美統(tǒng)一。在行文過程中，特別要注意反復(fù)推敲和修改譯文。當(dāng)然，對(duì)英語專科生來說，只要表達(dá)條理清晰、語言表達(dá)中肯和得體就可以了。例如在科普文章中，漢語人稱的使用強(qiáng)調(diào)客觀性，常使用“筆者”、“我們”、“本文”，而不用“我”來充當(dāng)某一結(jié)論的主語；英語則常用“The author thinks that.../The authors have investigated.../This paper illustrates...”等句式。漢語動(dòng)詞無時(shí)態(tài)變化，而往往通過時(shí)間狀語表示；英語中敘述客觀事實(shí)則幾乎千篇一律使用現(xiàn)在時(shí)等。學(xué)生在翻譯過程中要盡量避免詞不達(dá)意、語言冗長(zhǎng)啰唆、缺乏過渡，文理不通、亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等毛病。當(dāng)然，這需要在平時(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活中多加練習(xí)，特別是要有意識(shí)地寫，才能提高英語文字表達(dá)水平。
　　（五）加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。
　　要切實(shí)落實(shí)上級(jí)電大對(duì)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師的要求，提高畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。
　　1.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的資格審查和培訓(xùn)。畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有講師以上（含講師）職稱。
　　2.明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求。指導(dǎo)教師應(yīng)有良好的師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是。
　　3.指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯選題、收集資料、翻譯方法介紹和進(jìn)行文獻(xiàn)檢索等。要按時(shí)檢查學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)展情況，隨時(shí)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
　　4.嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生畢業(yè)作業(yè)成績(jī)，并根據(jù)實(shí)際寫好評(píng)語。
　　5.指導(dǎo)學(xué)生做好答辯的準(zhǔn)備工作。
　　6.學(xué)校要利用相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制和責(zé)任事故處理制度對(duì)有關(guān)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勤罰懶，充分發(fā)揮其積極性。
　　（六）教學(xué)管理部門要經(jīng)常開展階段性檢查，做到及時(shí)雙向反饋。
　　在畢業(yè)作業(yè)實(shí)施過程中，教學(xué)管理部門要經(jīng)常開展階段性檢查，了解、掌握畢業(yè)作業(yè)實(shí)施狀態(tài)。檢查應(yīng)實(shí)行抽查和普查相結(jié)合，包括畢業(yè)作業(yè)實(shí)施全程，重點(diǎn)檢查教師的指導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)的進(jìn)度、質(zhì)量和態(tài)度等情況，各階段的檢查都應(yīng)有書面檢查記錄，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)處理并與上級(jí)電大進(jìn)行溝通、反饋。這種雙向反饋機(jī)制的建立，保證了反饋渠道的信息暢通，能有效地解決畢業(yè)作業(yè)實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題。
　　三、英語專業(yè)畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的應(yīng)用
　　（一）事前監(jiān)控。
　　這里主要是嚴(yán)把“準(zhǔn)入制度”，學(xué)生理論課及實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)合格的才能進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)。安排指導(dǎo)教師的工作量則在職稱、科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作量、歷史評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查，也可給學(xué)生選擇指導(dǎo)教師提供參考依據(jù)。選題方面通過檢索歷屆畢業(yè)作業(yè)數(shù)據(jù)庫的索引，避免同題和低水平重復(fù)題目，有效遏制抄襲的不良風(fēng)氣，同時(shí)可節(jié)省學(xué)生收集資料的時(shí)間，并為他們調(diào)整不當(dāng)?shù)倪x題。
　　（二）事中監(jiān)控。
　　事中監(jiān)控屬于過程性監(jiān)控，主要監(jiān)控畢業(yè)作業(yè)正式實(shí)施的情況，是畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。其中包括對(duì)師生態(tài)度進(jìn)行調(diào)查及通過問卷形式跟蹤指導(dǎo)教師履行職責(zé)的情況。至于畢業(yè)作業(yè)撰寫規(guī)范性問題，可要求學(xué)生熟悉和了解畢業(yè)作業(yè)撰寫規(guī)范要求，并提供本專業(yè)畢業(yè)作業(yè)參考樣本進(jìn)行監(jiān)控。
　　（三）事后監(jiān)控。
　　這屬于評(píng)價(jià)性監(jiān)控，主要監(jiān)控畢業(yè)作業(yè)基本完成后的情況，包括畢業(yè)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。對(duì)完成質(zhì)量較低的作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，不合格的退回重做，作延遲畢業(yè)處理。
　　畢業(yè)作業(yè)是英語專業(yè)專科實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量離不開有效的管理機(jī)制。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新情況，建立并完善科學(xué)、規(guī)范和有效的管理機(jī)制對(duì)做好畢業(yè)作業(yè)的實(shí)施和指導(dǎo)工作具有重要作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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