小學英語課堂教學中有效利用多媒體的方法研究

　　摘 要： 基于多媒體技術的小學英語教學模式有著傳統教學手段所無法比擬的優勢，已在教學實踐中得到了廣泛的應用。但不少教師對如何有效使用多媒體方面還存在一定的問題，如過多地依賴多媒體從而忽視自身專業素質的提高等。本文在多媒體對小學英語教學重要性的基礎上，重點對教師在英語課堂教學中如何有效地使用多媒體的方法和注意的問題進行了研究，期望在提升教師使用多媒體技能方面提供指導和建議。
　　關鍵詞： 小學英語課堂教學 多媒體 教學方法
　　
　　多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，使信息技術、資源、方法與課程情境內容實現有機結合，形成了一種新型的教學模式，這為小學英語教學質量的提升增加了新的動力。雖然多媒體技術已在小學英語教學實踐中得到廣泛的應用，但不少教師對如何有效使用多媒體方面還存在一定的問題。因而，如何有效利用該技術來提升教學效率和質量就顯得尤為重要。
　　一、多媒體技術在小學英語教學中的重要性
　　《基礎教育課程改革綱要》指出，要“大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程相結合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和學生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。多媒體就是現代教育信息技術手段在教學過程中的具體表現，是實現小學英語教學方法創新的重要工具。多媒體技術在小學英語教學中的作用主要體現在以下幾個方面。
　　1.多媒體技術有利于培養學生語感。
　　“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式。對于許多只習慣于“嘴+書+粉筆”的英語教師來說，不管其語言水平有多高、教學能力有多強，要創設一個符合特定需求的語言教學環境來培養學生的語感，絕不是一件簡單的事。而多媒體的交互性和智能化功能，可以將情境畫面中的對話字幕激活，通過重新回放情境對話，讓學生反復逐句模仿原聲原調，從可以有效地形成語感，培養學生的自主學習能力，摒棄以前“啞巴英語”的弊病。
　　2.多媒體技術有利于創造教學情境。
　　現代英語教學非常重視語境，強調語境化教學語言。傳統的英語教學除了一點外語課堂教學的模擬情境之外，幾乎看不到真實的語言環境。而多媒體技術可以使教學內容形聲化、表現手法多樣化，對學生的感官產生多路刺激。因此，在小學英語教學中，教師可以利用多媒體技術，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，從而模擬出一定的生活情境，使學生猶如身臨其境，實現學生的“眼、耳、口、腦、手”與“視、聽、說、想”有機結合，加深學生對所學知識的理解，促使學生開動腦筋，積極思維，透徹地理解教學內容。
　　3.媒體技術有利于提升教學效率。
　　要實現高效的小學英語課堂教學，需要采取有效的教學手段向學生傳授相關知識。但教學過程中往往會遇到種種教學難點，而多媒體體現了現代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優勢，易于突破教學難點。比如用語言難以說清而又與日常生活相關的問題，利用多媒體的音畫效果，使其成為可感知的“直接”事物，使抽象變為具體，復雜變為簡單，從而促進學生的學習和理解。此外，由于多媒體集板書、演示、練習于一體，可節約大量板書的時間，減少許多繁瑣的細節，從而提高教學效率。
　　二、小學英語課堂教學中有效利用多媒體的方法
　　在小學英語課堂教學中，如何充分利用多媒體技術在教學中的優勢，激發學生的學習興趣，這取決于教師有效利用多媒體的方法和技巧。
　　1.充分發揮多媒體的趣味功能，實現小學英語素質教學目標。
　　由于多媒體具有色彩、聲音、畫面和鏈接等方面的優勢，可以使教學內容“活jaK/nKxW2Gt2E13qoCQaDwqwMaJ9F1lh9rug8TLhgew=”起來。因此，教師在使用多媒體教學中應充分發揮多媒體的趣味功能，使教學過程更為形象、直觀、生動、豐富，從而有效地實現素質教學目標。其主要的方法包括：一是通過小學生對色彩的喜歡，充分發揮多媒體的色彩功能，將教學內容以相應的色彩和形象表現出來，給學生帶來具有沖擊力的視覺效果，引發學生對學習內容的興趣，緊緊扣住學生的心弦；二是充分發揮多媒體的聲音功能，將教材中的部分內容以聲音形式表現出來，激發學生的想象力和創造力，讓學生在不知不覺中運用英語表情達意，滿足學生情緒上和感官上的需求，從而優化英語的聽、說、想等教學環節，增強教學內容的感染力；三是多媒體的圖畫功能可以極大地調動學生思維的積極性，教師可以將教材中學生難以理解的內容，以動漫、電影、圖片等直觀形式表達出來，吸引學生眼球，促進學生思維的活躍，拓展他們的想象空間；四是充分發揮多媒體的鏈接功能，通過網絡尋找相應的資料來充實教學內容，方便學生對所學內容的學習、理解，拓展學生的知識范圍，有效地促進學生個性特長的發展。
　　2.充分利用多媒體的交互功能，構建人機互動英語教學模式。
　　要有效地利用多媒體進行小學英語教學，教師還需要充分利用多媒體的交互功能，根據學生特點構建人機互動的英語教學模式。具體的措施包括：一是創設英語教學情境。通過多媒體圖、文、聲并茂的特點，模擬真實語言環境的功能，創設英語學習情境，同時利用多媒體的交互特性，通過其準確讀音，為學生示范標準的發音和語調，幫助學生自然、流暢地朗讀所學材料，培養學生聽力和準確的單詞發音，激發學生情境會話能力；二是引入教學主題。運用多媒體，將形象生動的畫面、聲音、語言為課堂教學提供能引起學生探究興趣的問題情境，設置疑難、懸念，或提出富有啟發性的問題，渲染氣氛，激發興趣，從而引出課堂教學的主題；三是交互式學習。借助多媒體計算機具有大存儲量的特點，可以將單詞的單、形、義和句型進行生動、形象的演繹，向學生提供圖、文、聲并茂的交互式學習方法。在學習過程中，學生對不懂的地方，通過反復播放，使其掌握好所學內容，提高學生的參與性和學習效率；四是及時檢查學習效果。教師可以充分發揮多媒體計算機交互式學習系統軟件的控制功能，組織學生圍繞學習內容進行練習，如老師提問、學生自我提問或學生之間相互提問等方式，讓學生了解自己答案的正誤和掌握所學知識的程度，幫助學生復習和鞏固已學知識。如我在講授牛津版教材4B第八單元第一課內容時，通過Flash動畫，把兩個學生在介紹“our classroom”的問答方式生動地呈現給學生，然后將對話情境變為無聲動畫，讓學生分角色配音，或讓同桌、分小組等進行表演，體驗對話的角色情感，這樣既培養了學生的成就感，活躍了教學氣氛，又對學生學習效果進行了及時有效的檢查。
　　三、在小學英語課堂教學中使用多媒體應注意的問題
　　在教學中引入多媒體，可以對教學過程與教學效率進行全面的改進和提升，但這只是教學手段中的一種，而不能代替所有。因此，我們要想在小學英語課堂教學中有效地使用多媒體，還應注意以下兩個關鍵問題。
　　1.要不斷提升教師使用多媒體的技能。
　　雖然多媒體已經在小學英語教學中得到大規模使用，但不少教師只是把課本上的相關知識做成幻燈片進行教學，缺乏有效的創新。新課標要求教師盡可能使教學形式豐富多彩，調動學生的積極性，更好地發揮學生的主體作用，這需要借助多媒體實現教學內容到教學形式的創新性，而提升教師在多媒體（尤其是課件）的制作和使用方面的技能就顯得尤為重要。因此，教師在不斷提高計算機使用技能時，不僅要做好教學課件的設想，而且要充分利用網絡上提供的教學資源，進行教學課件的制作，實現教學設計、課件制作、多媒體操作的協調統一。
　　2.要有針對性地使用多媒體。
　　雖然多媒體在目前的小學英語教學中很流行，但流行的并不一定是最好的，只有適合學生學習特點的教學手段才是最好的，這需要教師有針對性地選擇多媒體進行輔助教學。首先，教師選擇多媒體進行教學時，一定要突出主題，明確采取多媒體是為了完成教學目標中的哪些內容、解決教學中的哪些重點、難點，從而克服或減少多媒體教學的隨意性和盲目性；二是多媒體雖然在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用，但它只是輔助教學手段，教師仍然是教學的主體，教師應履行的傳道、授業、解惑等作用是計算機所不能代替的；三是利用多媒體來輔助教師完成英語教學中的說、唱、玩、演、畫等基本活動，但師生之間課堂上口頭性的互動交流是必不可少的，是培養學生英語聽說能力的好方式，這也是計算機所不可替代的。
　　總之，多媒體教學為改變傳統的英語課堂教學模式提供了新的手段，為培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的小學英語教學模式奠定了基礎。要有效地使用多媒體進行課堂教學，我們不僅要充分發揮多媒體的趣味功能和互動功能，構建符合小學英語教學需求的信息化教學模式，而且要不斷提升教師的教學技能，有針對性地使用多媒體，從而使多媒體技術在小學英語教學中作用得到充分發揮。
　　
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