中職英語教育淺析

　　摘 要： 中等職業教育作為我國教育體系中的一個重要分支有其特殊性，而英語教育在中等職業教育中也處在一個特殊的地位。如何在中等職業學校里提高英語教學水平，改善學生英語學習狀況是一件非常困難的事情，本文就此進行了分析。
　　關鍵詞： 中等職業教育 英語教學 教學方法
　　
　　一、引言
　　隨著國家對職業教育的支持，中等職業教育近幾年有了快速的發展，但是中等職業教育的諸多問題依舊存在。如何改善中等職業學校教育水平，尤其是英語教學水平，提高學生實際的英語應用能力，值得每位教育工作者深思。
　　我在中等職業學校從事英語教育近十年，對中等職業教育的英語教學有一定的了解和體會，從曾經的失望、迷茫到而今的堅定信念，相信只要針對中職英語學生的現狀，找出解決的辦法，就可以提高教育效率。
　　中等職業學校英語教學與普通中等學校的整體環境有著相同之處，但在基礎課方面又有著本質的區別。
　　二、中等職業學校英語教學現狀
　　（一）教育投入少，師資力量差。
　　中職教育本身就是現有教育中等教育類型中最薄弱的一環，盡管近幾年國家增大投入，但是與其他教育相比仍舊很薄弱，而英語又是中職學校的基礎課，學校的投入與重視與專業課相比相對不足，教師力量因此也就相對薄弱，教師的積極性不高，致使英語學習環境與氛圍與普通中學存在很大的區別。
　　（二）學生基礎差，底子薄，自信心低。
　　中等職業學校的學生大部分是中考失利的學生，甚至大部分是中學的學困生，大部分職中學生的入學成績基本分布在三百多分，英語平均成績只有五十多分，只能說現在的職中學生的英語學業水平相當于初中一年級水平。以上統計可以看出，職業中學學生英語基礎相當薄弱，以我們學校為例：0—49分的學生占總數的25.7%，50—72分的學生占總數的54.6%，72—96分的學生占總數的18.7%，96分以上的學生幾乎沒有，不及格人數占大多數，而且不及格中的低分段學生數比重很大。因此，很多中職學生從邁入中等職業學校大門的那一天起就已經放棄了英語的學習，這些學生大部分對學習都比較反感、排斥、害怕，失去了信心。有的學生盡管也想重新認真學習英語，但是信心不足，又沒有好的學習習慣也最終不得不放棄英語學習。
　　（三）學生對英語的認識和理解不足。
　　進入中等職業學校學習的學生大部分是為了學習技能而進入操作工作崗位，因此，部分學生認為學習英語與將來的工作沒有任何關系而毫不重視，而相對貧乏的英語學習環境更加助長了他們的這種態度，使他們認為學習英語沒有多大作用。
　　針對中等職業學校如此種種的英語學習教學情況，英語教師又該如何對待解決這些問題來促使中職學生英語的學習呢？我認為應該從以下幾點著手解決問題。
　　三、解決問題途徑
　　（一）增強學生的學習信心，培養學生好的學習習慣。
　　中等職業學校的學生因為前期的學習生活，往往對學習失去了興趣，因此，在中等職業教育中，教育工作者首先要做的就是培養學生良好的學習習慣，增強學生對學習的信心，進而對學習產生興趣。在英語教學中，英語教師還應該深入了解學生在來中等職業學校之前的個體差異，針對不同層次學生給予不同的任務，及時鼓勵學生，而且要長此以往，堅持不懈，使所有學生對英語的信心都有所增加，進而提高教育教學質量。
　　（二）寓教于樂，創新方法。
　　英語教師在培養學生信心與學習興趣的同時，一定要讓學生感覺輕松愉快，不再像以前一樣充滿壓力。因此一定要組織各種教學手段，創新方法，讓學生再在學習中體會快樂，在快樂的氛圍中學習。例如：可以選擇學生易于接受的小組討論，在討論中，學生們有了情感的交流，而且由于英語水平的差異也可以使學生相互學習；也可以制作輕松愉快的動畫課件，使學生在歡笑的同時學到知識。教師可以根據學生時間來組建英語角，組織各個班級的學生參加，用英語交流發生在身邊的事、所關心的熱點話題，在交流的過程中學生不但能增進彼此的了解，而且能了解各個不同班級學生的英語水平，從而對學生的英語學習起到了激勵的作用。
　　（三）根據學生的英語水平，選擇適當的英語教學內容。
　　中等職業學校學生的英語水平總體偏低，據科學調查，大部分學生都沒有達到初中二年級的英語水平，只有極個別學生英語水平較高。針對這種情況，英語教學內容的選擇對于中等職業學校英語教學尤為重要，近幾年，國家也針對這一情況從新編寫了《中等職業學校英語教學大綱》，并且也有相配套的英語教材，但是一套教材不可能細化到適用于每一個學生。因此，教師的任務就是適當增減，為每一個學生量體裁衣打造適合的英語教學內容，水平較好的學生可以相對加大難度，水平較差的學生相對降低難度，減輕任務，使每一個學生都能夠學有所獲。
　　（四）給予適當的壓力，挖掘中等職業學校學生的潛力。
　　中等職業學校的學生在初中學習成績不理想的原因很多，但是絕對不是智力的原因，因此，中等職業學校的教師一定要針對學生的這個情況認真了解，在英語教學中不要只撿容易簡單的知識教授，要適當地增加難度，并且一定要分配到每個學生，一改學生在初中因缺少關注而渾水摸魚的情況。學生完成時要給予充分的鼓勵、肯定，并認真評價學生任務的完成情況，這樣幾乎每個學生都能做得很好，有些學生甚至能超出老師和其本人的預期。我曾給2009級這樣一個家庭作業：寫一篇自我介紹的文章，不小于兩百字，并且要在課上脫稿自我介紹。也許對于很多學生來說，這是非常容易的一件事，可以脫口而出，但是對于這些中職學生來說，卻是艱巨的任務。于是我告訴他們如果不做的話，學期考試會不及格，如果做了，我會給一個非常高的考核成績，那樣他們的考試就變得非常容易。當然我也給了學生足夠的時間，大概一個月。我已經做好了有些學生放棄的準備，但是令我吃驚的是幾乎所有的學生都在課堂發言了，包括曾經告訴我他只知道26個英文字母的學生。我以為這只是偶然，下一年又給10級的學生布置了一樣的作業，結果還是一樣，很多成績稍差的學生也完成了這份作業。這就說明學生還是有能力的。
　　（五）讓英語知識向專業知識靠攏。
　　中等職業學校不重視英語教學、與英語和專業知識銜接不緊密有著密切的關系，因此中職英語教師在英語教學中必須要掌握好相關英語專業知識，為學生在學習英語的同時對專業課的英語知識有所涉及并為專業課的學習打下基礎，在整個教學過程之中，必須讓學生掌握相關的專業英語知識。例如：讓學生學會英語處方縮略語，使學生在以后的藥品銷售中可以讀懂醫生的處方，為顧客分憂解難，得到顧客的充分信任。
　　（六）培養學生的自習能力，提高學生的英語欣賞水平。
　　英語是一門語言，而語言的基本目的是用來交流，但同時語言也有著自身的藝術魅力，因此，在英語教學中，英語教師一定要能培養學生的終身學習能力，進而提高學生的英語詩文、歌曲等的賞析水平，在以后的學習中逐步提高英語水平，除工作需要外還能提高藝術素養，提高生活的質量。每次課前我都會給學生聽一首奧斯卡歌曲，或者在歐美節日時給學生講解歐美的生活習慣、風土人情，使學生對所學的語言有更加深刻的認識。
　　四、結語
　　中職教育依舊是各層次教育中最薄弱的環節，而中職英語教育是中職教育中比較弱的環節，因此廣大的英語教育工作者要努力探索解決當前的教育難題，讓中職學生能夠學有所長，學有所用，在工作中樹立自信，取得驕人成績。因此，英語教育工作者應加倍努力，取得豐碩成果，提高中等職業學校英語教育水平。
　　
　　參考文獻：
　　［1］張文杰主編.教育學.北京師范大學.
　　［2］崔剛，孔憲遂主編.英語教學十六講.清華大學出版社.
　　［3］何進水主編.英語快速入門.青島出版社.