如何激發學生的運動情趣

　　摘 要： 民主和諧的課堂氣氛，是教師激活整個課堂的關鍵。對中學生來說，過度的情緒壓抑、緊張的師生關系、枯燥單調的學習過程，會制約學習的積極性。因此在課堂上要最大限度地營造寬松的教學氛圍，最大限度地給予學生平等參與的機會，讓學生們在愉悅的氣氛中學習，樹立自信心。
　　關鍵詞： 體育教學 主動參與 興趣
　　
　　一、加強宣傳教育，創設體育氛圍
　　1.利用學校的有線廣播、電教媒體、墻報、黑板報等各種形式，向學生文學宣傳各種知識。但這種宣傳必須符合學生的年齡特點，是學生能夠接受的，而不是空洞的說教。
　　2.盡可能增設一些學生所喜愛的快樂體育設施。
　　3.組織學校領導、班主任和文化課教師開展形式多樣的群體性體育活動，形成一種人人熱愛體育、人人參加鍛煉的氣氛，并發揮領導與教師的榜樣與示范作用。
　　4.通過學生會、共青團等組織發動學生參加體育興趣小組、體育特長小組、單項體育協會、體育俱樂部等各種群眾性的組織，并指導學生自己組織開展活動。
　　5.學校運動會、體育節等可以邀請學生家長和關心、支持學校體育的社區領導與社會知名人士參加。加強家長和社會對學校體育的了解與支持。
　　這樣可以在學校形成一種強烈的體育氛圍，使學生在這種氛圍中得到教育和熏陶，自覺積極地投身到課外體育活動中來。
　　二、精心“導入”，正確引導
　　“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且能讓學生把學習當成一種樂趣，促進教學任務順利完成，所以老師應根據學生的心理特點，精心設計導入，讓課堂一開始就充滿趣味，調動學生盎然的學習興趣，讓學生產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門，在知識海洋中自由遨游。
　　三、寬容、激勵學生
　　在課堂上，師生之間難免出現矛盾，當遇到這種情況時，教師首先要心情平穩，能容人之短，不懷成見。寬容是老師育人的前提，只有寬容才能妥善解決矛盾，融洽師生關系。其次對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“偏激方式”將激化矛盾，影響教學，破壞師生關系，同時影響學習的學習興趣，讓學生失去學習的信心。
　　四、期望式激勵
　　在體育教學中，學生最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵，在教學過程中應以鼓勵的話，如“好”、“不錯”、“很好”、“你很棒”等來激勵學生的情緒，充分感染學生。若遇到有些過失的學生，最怕莫過于受到老師的冷遇和挖苦。遇到這種情況時，批評要適度，動之以情，曉之以理，耐心地做好思想工作，以激發其補缺改過的行為。它是體育教學活動順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要標準。
　　五、良好的課堂氛圍
　　在體育教學中，良好的課堂氛圍是上好體育課的關鍵。學生的情緒高昂，熱情、積極、認真觀察示范動作，掌握動作技術效果就佳。學生愿意接受教師的指導，樂于參與其中，對教師的講解、示范滿意，理智反應增多，動作準確率高，提問答對率高。學生之間的交往增多，相互觀察，學習幾率頻繁。教師對學生的控制有度，寬松與嚴謹有度，課堂有效教學時間比值會很高。
　　六、課堂人際關系良好
　　課堂人際關系是在教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然熱情洋溢，在團結、和諧、友愛的氣氛下，師生以舒暢、愉快的心理投入教學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。
　　七、教師的教學能力要強
　　教師是雙邊活動中的主導者，其教學能力左右著課堂心理氣氛，教師的講解生動形象、示范優美準確、口令洪亮清晰、教法靈活獨特、教學情境有創意，既能營造引人入勝的課堂心理氣氛，又能緩解學生的緊張情緒。若教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，所以教師要嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到。學生就是教師的影子，教師的表率行為對學生具有很大的感召力。
　　八、提高教師的教學能力
　　教學能力的提高是一個長期的實踐問題，一方面教師要研究大綱，吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課多開課多交流，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進，不斷總結，不斷提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。教師情緒過于激烈會偏離教學目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩煩和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒，進入角色。
　　九、開展體育競賽月活動
　　體育組根據上級競賽計劃結合本校學生身心發展特征和興趣愛好，擬訂每學期每月的競賽項目和時間。我們在每學期的頭一天，就把學期內要舉辦的競賽項目和時間張榜公布。舉行競賽活動的規律是一個月一次。例如一個月按四周計算，當月的第一周為活動宣傳周，第二、三周要求各班積極準備、認真訓練，第四周舉行比賽；第二個月第一周的教研總結，及時對上個月比賽活動進行總結表彰，對下一個賽事活動進行宣傳發動。
　　總之，在教學中，教師應針對不同年齡的學生，采用不同的教學方法、教學手段，引導學生主動參與課堂教學，激發學生的興趣，從而增強體育學習和鍛煉的效果，為更好完成體育課堂的教學任務起到較大的推動作用。