農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的舉措

　　摘 要： 通過(guò)開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)生的公民意識(shí)逐步得到啟蒙和張揚(yáng)，越發(fā)聽(tīng)到他們以小公民身份參與社會(huì)公共活動(dòng)發(fā)出的聲音。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 公民教育 實(shí)踐活動(dòng)
　　
　　“聽(tīng)了會(huì)忘記，看了能記住，只有做了才能理解”。我們的品德課已經(jīng)承擔(dān)起溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的重?fù)?dān)，真正讓小學(xué)生走向生活、走向社會(huì)。
　　一、德育活動(dòng)在茫然中起步
　　德育課堂長(zhǎng)久以來(lái)缺乏生活的支撐，使德育課堂中老師所教授的內(nèi)容變成了一堆抽象的文字、符號(hào)，卻無(wú)法內(nèi)化為學(xué)生的行為。學(xué)生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民當(dāng)中的一員。對(duì)社會(huì)的關(guān)注不多，更缺少對(duì)作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)等知識(shí)層面的了解，因而表現(xiàn)為對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)缺乏責(zé)任心，做事情缺乏主動(dòng)性，只是聽(tīng)老師的安排和指令，一旦離開(kāi)學(xué)校，就很少關(guān)心公共事務(wù)。
　　通過(guò)全校老師們的潛心鉆研，大膽實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)像一顆植根于這塊豐腴土壤里的種子般正在茁壯成長(zhǎng)。
　　1.勤鉆研，以課題為切入口。
　　在研究初期，我們一片迷茫，許多老師感慨：“基礎(chǔ)型課的教學(xué)，我們至少十幾年的準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)課是幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備的我們來(lái)面對(duì)那些可能準(zhǔn)備充分的學(xué)生，看來(lái)我們更需要精心的準(zhǔn)備，更需要全程參與學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。”為了有效對(duì)課程進(jìn)行操作，學(xué)校制定出確立課題的方案：
　　（1）以年級(jí)為單位成立課題指導(dǎo)小組。
　　（2）收集問(wèn)題情境，統(tǒng)一研究主題。
　　各年級(jí)按研究小組收集生活中的各種問(wèn)題情境，不是我們?cè)O(shè)計(jì)好的，而是讓學(xué)生自己確定選擇問(wèn)題，真正做主，提出自己最想要解決的生活中的“公共問(wèn)題”。
　　（3）整合資源，科學(xué)論證。
　　教師指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)確定的課題進(jìn)行科學(xué)論證，指導(dǎo)學(xué)生收集各種資源，籌備研究資料，如：資料籌備、人力資源、物力資源等問(wèn)題，為最終實(shí)現(xiàn)課題尋找依據(jù)。
　　2.轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的伙伴。
　　在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的傳授者，而在實(shí)踐活動(dòng)中教師則是指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者，教師同學(xué)生一起研究，共同探索那些未知的領(lǐng)域，體驗(yàn)研究中的樂(lè)趣和成功的喜悅。教師始終關(guān)注著學(xué)生們的實(shí)踐和研究過(guò)程，在知識(shí)和實(shí)踐中遇到困惑和阻礙時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助和安慰，在取得成功后給予鼓勵(lì)和肯定。
　　3.師生互動(dòng)，共同提高。
　　互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅存在于學(xué)生之間，而且存在于師生之間。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所要涉及的知識(shí)面極為廣泛，教師的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求教師不斷“充電”，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換自己的角色。師生已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的老師和學(xué)生，更是伙伴和朋友。
　　二、未來(lái)優(yōu)秀公民在實(shí)踐中養(yǎng)成
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新興的課程，小學(xué)生認(rèn)識(shí)尚淺，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能夠讓他們?cè)谄D難中一步一步體驗(yàn)生活，收獲成功的喜悅。雖然孩子們的調(diào)查很單純、很簡(jiǎn)單、很膚淺，但這樣的活動(dòng)卻為孩子們走進(jìn)社會(huì)大課堂提供了機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了條件。簡(jiǎn)單的調(diào)查既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，又喚起了孩子們的社會(huì)意識(shí)，起到了一種無(wú)形的教育作用。在活動(dòng)中，同學(xué)們克服了自身性格的弱點(diǎn)，不怕苦、不怕累，克服困難、戰(zhàn)勝自我，注重從書(shū)籍和生活中獲取知識(shí)，注重與他人合作與交流，學(xué)會(huì)分享資料和實(shí)踐成果。在活動(dòng)中，幼兒始終保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的精神，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，而且增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
　　回想幾年的實(shí)踐活動(dòng)，師生都經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，有知識(shí)的迷茫，有活動(dòng)的艱辛，有調(diào)查采訪(fǎng)中的冷落、恐嚇……在這個(gè)探究的樂(lè)園里，學(xué)生們充分發(fā)揮潛能，收獲了許多。有“我們的呼吁”、“我們的倡議”、“我們的感想”，等等，這些都驗(yàn)證著：學(xué)生們的認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中提高，思想在活動(dòng)中養(yǎng)成，未來(lái)的優(yōu)秀公民在這里成長(zhǎng)。
　　三、我們的期待
　　教育的主題應(yīng)該來(lái)源于生活，來(lái)自于實(shí)踐，來(lái)自于孩子的視野。公民教育實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了關(guān)注社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)的窗口，每天上學(xué)、放學(xué)，在家里、在社會(huì)，學(xué)生們關(guān)注著一個(gè)個(gè)的熱門(mén)話(huà)題，學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，他們帶著高尚的情感走進(jìn)多彩的世界，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中快樂(lè)成長(zhǎng)，感受成功的喜悅。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有廣闊的空間，更值得期待。
　　優(yōu)秀公民是中國(guó)未來(lái)的財(cái)富。我們欣喜地看到：孩子們的公民意識(shí)逐步得到啟蒙和張揚(yáng)，我們?cè)桨l(fā)聽(tīng)到他們以小公民身份參與社會(huì)公共活動(dòng)發(fā)出的聲音。我們要行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在公民教育實(shí)踐活動(dòng)中揚(yáng)帆起航，一路探索，一路歡歌。