如何在教學中激活學生的主體意識

　　摘 要： 主體性又叫主動性，也就是自覺能動性。它是人的全面發展最根本的特征，也是全面發展的核心和精神實質。文章對“如何在教學中激活學生的主體意識”這一問題作探討。
　　關鍵詞： 主體性 主體意識 培養方法
　　
　　主體性的對立面是被動性。缺乏主體性的人，在工作和學習中，簡單接受，認可，屈從，甚至逆來順受，無所作為，沒有主見，沒有勇氣，不敢想，隨遇而安。而有主體性的人就完全不同。這種人，在客體面前，在條件許可的范圍內，能最大限度地發揮自身的力量。他不盲從，不猶豫，不依賴別人，敢想敢做，充滿生氣、自覺、自信，是一個能動、自由的人。發展學生的主體性就是“要讓學生生動活潑主動地得到發展”。發展學生的主體性是現代教育所追求的核心目標。傳統的教育觀念認為，在教育活動中，教師處于主體地位，學生則是教育對象，處于被支配地位學生的學習活動必須以教師為中心。這樣填鴨式的教學方法不僅不能提高教學質量，反而從某種程度扼殺了學生的創新精神、創造精神，阻礙了學生積極性、主動性的發揮。現代教學強調以學生為主體的以人為本的教育，是“要在人的內心和行為兩方面同時造就一個人，造就一個不同于以前人和獨立自主的，有熱情，有個性，有尊嚴，有責任心的人，也只有這樣的人才是適合社會主義市場經濟時代需要的人”。培養、調動和發揮學生的主體意識已成為當今時代教育的一個組成部分，在教育活動中，我主要采取以下方法激活學生的主體意識。
　　一、承認并開發學生的潛能
　　安東尼亞·羅賓在《潛能成功學》中寫道：“人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無比、價值無比。而我們每個人都有一座潛能金礦，但是由于沒有進行各種潛能訓練，每個人的潛能從沒得到淋漓盡致的發揮。并非大多數人命里注定不能成為‘愛因斯坦’。”只要發揮了足夠的潛能，任何一個平凡的人就可以成就一番驚天動地的偉業，就可以成為“新的愛因斯坦”。每一個學生都是待開發的“處女地”，我們要用發展的、動態的眼光去看待學生。“尺有所短，寸有所長”。在評價一個學生時，我們不能求全責備。每一個人都不可能做到十全十美，我們應該相信每一個學生通過努力都能成為社會的有用之才，要提高自身的素質、能力，找到打開學生心靈寶庫的鑰匙。
　　二、關心注重每一個學生
　　著名教育家韓鳳珍說：“難教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有強烈自尊的孩子。教育者就是要千方百計地保護好孩子最寶貴的東西——自尊心。”教師要充分尊重學生的人格，使他們的主體意識得到健康發展，使他們從小就生活在一個具有民主氣氛的班集體中，這對他們的成長是至關重要的。在教學活動中，教師要平等地對待不同家庭背景的學生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等地對待成績不同的學生。教師要有無私的奉獻精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。教師要積極地營造民主氛圍，關心尊重每一位學生，使他們在姹紫嫣紅的大花園里爭奇斗艷，百花齊放，以滿足社會對各種人才的需求。
　　三、采用啟發研究型教學方法
　　傳統的填鴨式的教學方法只能教給學生書本知識，而不能教給學生獲取知識的方法。古人云：“授人以魚可供一飯之需，授人以漁則終身受益無窮。”教師要充分發揮學生的積極性、主動性，使他們自覺主動地去獲取新知識。在課堂教學中，教師要通過誘導，使學生產生強烈的求知欲，主動去探求知識，通過長時間的鍛煉和培養，不但能開發學生的智能，而且能培養學生的學習興趣。
　　四、培養學生良好的學習習慣
　　良好的學習習慣在學生的學習過程中有著極為重要的作用。例如：課前預習，課堂上認真聽講，認真做筆記，課后認真復習，認真做作業等，這些都屬于良好的學習習慣，它不是一朝一夕就能形成的。教師要教給學生一些有關學習方法的知識，長期鍛煉學生學習的意志品質，同時還要提供學生學習與實踐的榜樣。在整個教學活動中，教師要通過持之以恒的鍛煉和培養，使學生自己體驗到獲得成功的快樂，同時也懂得一些失敗的原因和教訓，這在孩子成長過程中都將是一筆寶貴的財富。
　　五、培養學生良好的自學能力
　　著名教育家葉圣陶先生說：“自學的本領是一種取之不竭的能。”荀子說：“鍥而不舍，金而可鏤。”達爾文說：“我認為我所學到的任何有價值的東西都是從自學中得來的。”自學能力是學生學習活動中主體意識的一個重要組成部分。我在教學活動中通過以下幾個方面來培養和鍛煉學生的自學能力：1.加強學習目的性的教育，增強學生學習的責任心。2.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。3.培養學生良好的學習方法。4.注重啟發和引導學生提出疑問，活躍學生的思維。古人云：“讀書須有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學習提出疑問，正是深入思考的表現，是學生自學能力的重要標準。5.扎實地抓好“雙基”教學。它是培養學生的自學能力的根本保證。學生一旦有了自學的能力，將會積極主動地去獲取知識，在學習活動中的創造精神、創新精神將會得到更好的發展。
　　能否激活學生的主體意識，促進學生自主學習的關鍵在于教師能否想方設法創造有利于學生全員參與的學習條件和教學情境，變學習為學生自身的需要，引導學生積極主動地參與學習過程。只有這樣，才能使學生在獲取知識的過程中得到主動發展，同時使學生的素質得到整體提高。