寧波兒童早期閱讀研究

　　【摘要】早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。早期閱讀的良好開展需要多方面要素的配合。為了了解寧波兒童早期閱讀情況，筆者選擇以幼兒園兒童為研究對象，對當前家庭早期閱讀現狀通過發放問卷的形式進行了調查，獲取第一手資料。本文內容涉及家長對早期閱讀的認識、孩子在家的閱讀狀況、兒童讀物的選擇與使用情況、閱讀環境的設置、親子閱讀的開展情況等方面，通過調查分析現狀并提出相應對策。
　　【關鍵詞】早期閱讀 現狀調查親子閱讀
　　
　　一、調查緣起
　　閱讀是學習的重要組成部分之一，尤其在這樣一個信息爆炸的時代，閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。因此，早期閱讀也日益受到重視。
　　早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。這段時間是人一生中大腦生長最迅速的時期，同時也是智慧潛能開發的關鍵期。對于學前兒童的閱讀來說，除文字外，圖畫以及成人的語言都是他們的閱讀材料，都是他們進行文字閱讀的基礎。翻看圖書，根據畫面理解故事的大致意思，聽大人講故事，自己復述故事，對于不懂的地方進行提問或發表自己的見解等多種行為方式都屬于閱讀的范疇。早期閱讀的目的不是為了單純的培養兒童的閱讀能力，更重要的是要激發兒童閱讀興趣、開發智慧，為將來自主閱讀打下扎實基礎。
　　二、調查方案
　　本次研究采用問卷調查法，問卷發放對象確定為寧波市市級機關第一幼兒園、寧波市市級機關第二幼兒園學生的家長。共發放問卷450份，回收338份，有效問卷300份。
　　問卷內容主要涉及家長對早期閱讀的目的、重要性的認識；孩子的閱讀習慣、閱讀頻率、閱讀喜好及閱讀能力；家長為孩子購買圖書的類型、頻率、家庭親子閱讀開展的情況等。
　　三、現狀分析
　?。ㄒ唬┘议L普遍重視早期閱讀，但在目的、內涵認知上存在偏差
　　經過調查發現家長在觀念上普遍對于孩子的早期閱讀活動比較重視，九成家庭的孩子在4歲前開始閱讀圖書，其中近四成的孩子在2歲前開始閱讀。
　　對于早期閱讀的目的，雖然大部分家長認為通過早期閱讀培養孩子的閱讀興趣，但仍有不少家長認為是為了擴展孩子的知識面、提高孩子的語言表達能力、培養邏輯思維能力，還有部分家長（14.7%）是為了讓孩子學習認字。這些差異表明不少家長對早期閱讀的內涵認識存在偏差，存在一定的功利性。早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。①。它的目的不是讓孩子認識多少字，更重要的是要激發孩子的閱讀興趣或學習動機、培養良好的閱讀習慣。對于影響孩子早期閱讀的因素，有36.7%的家長認為孩子認識的字少是重要的原因，這也是一個誤區，因為早期閱讀的讀物要以圖畫為主，文字只是輔助的作用，過多的文字反而會成為兒童閱讀的負擔，可能會影響其閱讀興趣，甚至產生抵觸情緒。
　?。ǘ┘议L對讀物的選擇方式有待改進
　　對于閱讀媒介的選擇，圖書依然是家長的首選，孩子愛看的圖書內容以童話故事為主，讀物類型過于單一，家長對讀物的選擇范圍應更廣一些，以培養孩子多方面的興趣和不同的品格。家長在為孩子挑選讀物時大多會和孩子商量一起挑選，或讓孩子自主選擇喜歡自己喜歡的圖書，但仍有近三成的家長按照自己的計劃替孩子挑選，原因是出于自己的教育目的，如教孩子認字、擴展知識面等，早期閱讀活動是讓孩子學習閱讀而不是從閱讀中學習，因此最好根據孩子自身的愛好選擇閱讀，才能真正培養他們的閱讀興趣與習慣。
　　訂閱一些兒童期刊也是不錯的選擇。期刊出版周期比圖書短，內容更新快，有利于孩子接受新信息。被調查的80%的家庭訂閱了兒童期刊，但仍有20%從未給孩子訂閱過。
　?。ㄈ┘议L重視早期閱讀環境設置，但“硬環境”與“軟環境”設置不協調
　　1、物質環境創造積極。家長普遍重視兒童閱讀環境的設置，調查中一半以上的家庭（62%）在家里都有專門供孩子閱讀的角落，擁有30冊以上的兒童圖書的家庭占72%，擁有50冊以上的家庭占被調查總數的40.7%。為孩子購書的頻率也多為2周—2個月（70%），平均每月為孩子購買3—5本圖書的占一半以上（52%）?？梢娂议L對孩子進行早期教育的投資是十分積極的。
　　2、精神環境創造欠佳。家長在精神環境的創設方面存在不足：親子共讀的時間少，40.3%的的家長表示工作忙，很少能抽出時間陪孩子閱讀，這也是家長在指導孩子閱讀過程中感到苦惱的因素之一。能與孩子共同閱讀的僅占25.3%，一般都讓孩子獨自閱讀，做的比較好的也就是先給孩子講一遍再讓孩子自己閱讀。親子共讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，既然說是“共”讀，表示這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的。調查顯示36.7%的孩子獨自閱讀時易受周圍的影響，甚至無法進入閱讀狀態。與此同時，82.7%的孩子喜歡與父母共讀，可見親子閱讀在家庭閱讀中可以促進孩子閱讀活動良好地開展。
　　（四）家長重視親子閱讀，但在參與方面存在不足
　　91%的家長認為親子閱讀存在不小的作用，但有不少家長（40.3%）表示平日工作繁忙難以抽出時間與孩子共讀。
　　在親子閱讀中還存在一些誤區，不少家長在孩子讀完之后會主動提問要求孩子回答（43.3%），久而久之會給孩子造成一種心理壓力，甚至會讓孩子感到恐懼，剝奪孩子閱讀的樂趣。
　　（五）兒童讀物種類繁多、良莠不齊，家長選擇缺乏方向感
　　家長在指導孩子