論傳感器與檢測技術課程的教學改革

　　1.引言
　　傳感器與檢測技術要求學生具有大學物理、高等數學和電路原理等基礎知識。通過本課程學習，掌握主要傳感器的原理、特性，各種應用條件下傳感器的選用原則和測量電路在工程檢測中的應用。培養學生具備傳感器的特性實驗、標定實驗的技能，獨立分析、解決傳感器方面問題的能力，利用網絡、數據手冊、廠商名錄等獲取和查閱傳感器技術資料的能力，檢測各類信息及對數據進行分析處理的能力，跟蹤傳感器新技術的能力，為深入提高學科專業水平和工程實際應用打下堅實的基礎。
　　2.教學改革
　　我們結合本校學生的特點，對教學內容與教學方法進行了深入的研究分析與探討并進行了適當的改革，使學生的積極性和分析問題、解決問題的能力得到了顯著的提高。
　　2.1教學理念的轉變
　　以教師為主體的填鴨式灌輸模式越來越不適用當今社會對人才培養的要求，這種教學方法不能調動學生的積極性、主動性，這就要求教師必須轉變自己的角色，樹立以學生為中心的教學理念，引導學生學什么、怎樣學，并且幫助學生解決通過努力不能解決的問題，在教師的引導下，充分發揮和調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來，取得良好的教學效果。
　　2.2理論教學的改革
　　由于在實際教學中，傳感器與檢測技術分為理論教學模塊和實踐教學模塊兩大類，考慮到該課程內容信息量大，涉及信息的獲取、變換、處理、顯示等知識［１］，而且要考慮到專業類型與需要，因此要求教師收集跟專業有關的傳感器實物，讓學生看清內部結構，接著組裝起來，最后從理論分析其工作原理［２］，從而加深學生的印象，調動學習的積極性和主動性