談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)心態(tài)的調(diào)整

　　教育與教學(xué)是教師充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，靠智慧和堅(jiān)毅取得成功并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)，是不斷迎接挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的需求得以滿足，通過(guò)幫助別人而成就自己，使自己在精神上不斷滿足，在物質(zhì)上不斷豐富，并完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。尋求實(shí)現(xiàn)價(jià)值與滿足學(xué)生的需求之間的平衡點(diǎn)，是教師的義不容辭的任務(wù)。如果要實(shí)現(xiàn)理想的教育教學(xué)效果，就必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，揣摩學(xué)生的心態(tài)，滿足學(xué)生的需求。心態(tài)在教育教學(xué)中的作用是不可低估的，良好的心態(tài)對(duì)教育教學(xué)有具有很好的促進(jìn)作用。
　　所謂心態(tài)，既是人所思所想的心理感應(yīng)所產(chǎn)生的一種情緒、情感的流露，又是一種“外顯”的心理活動(dòng)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中因受主觀或客觀因素的影響常有良好的心態(tài)或不良心態(tài)的反映。教師在課堂教學(xué)中的心態(tài)流露往往反映出教師的心理素質(zhì)和修養(yǎng)。
　　一、教師的不良心理狀態(tài)常常會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生障礙。
　　1.思路遺忘與受阻：數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)推理分析。不良的心態(tài)可使教學(xué)思路受阻或遺忘，課堂上教學(xué)思路被打亂或中斷，使教學(xué)進(jìn)程受影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不利。
　　2.信息輸出失效：輸出的信息未能使學(xué)生接受，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至起反作用。
　　3.邏輯屏蔽：數(shù)學(xué)研究必須合乎邏輯，否則就沒(méi)有說(shuō)服力，但邏輯思維并非是思維的唯一形式。有時(shí)，教師授課時(shí)心存顧忌，害怕出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤而不敢大膽地講下去，造成生硬躲避（或繞道而行），造成了“邏輯屏蔽”。這種做法束縛了師生的思維活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。
　　4.線性信息單調(diào)：教師在教學(xué)過(guò)程中輸出的信息是單向的，教學(xué)方法機(jī)械呆板。實(shí)際上數(shù)學(xué)知識(shí)是錯(cuò)綜復(fù)雜、相互聯(lián)系的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思維信息把有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整地輸入到學(xué)生頭腦中去，教學(xué)中要注意展現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，揭示證明推理的思維過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
　　二、教師平時(shí)必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我控制能力。
　　教師不良心理狀態(tài)的形成原因是多方面的、復(fù)雜的、社會(huì)性的。排除干擾，保持心態(tài)平衡是教師應(yīng)具備的自我調(diào)節(jié)和控制的能力。教師平時(shí)必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我控制能力。
　　1.教師要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民講奉獻(xiàn)，豁達(dá)開(kāi)朗，奮發(fā)向上，在工作中努力保持心理平衡，以飽滿的情緒、充沛的精力投入到教育事業(yè)中去，搞好教學(xué)工作。在平時(shí)的教學(xué)中，要養(yǎng)成課前“靜一會(huì)兒”的良好習(xí)慣，以便醞釀情緒進(jìn)入“角色”，為教學(xué)能進(jìn)入良好的境界創(chuàng)造必要的條件。
　　2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這可以獲得課堂教學(xué)中的心理優(yōu)勢(shì)。教師具有較高的業(yè)務(wù)理論水平是“征服”學(xué)生的有力武器。這就需要數(shù)學(xué)教師除了具有高雅的氣質(zhì)和民主作風(fēng)之外，還應(yīng)具有淵博的知識(shí)和高超的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。這樣在教學(xué)過(guò)程中，才有可能“思若泉涌，揮灑自如”，創(chuàng)造出極佳的教學(xué)效果。
　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，是加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師心理優(yōu)勢(shì)的重要方面。教師要想在課堂教學(xué)中處于既主導(dǎo)又主動(dòng)的地位，首先應(yīng)精通教材，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況要有所估計(jì)，要講究教案設(shè)計(jì)：備教材、備教法、備學(xué)生、備講解、備板書。只有精心備課才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)自信心。這里不僅要求教師從狹義方面（備教材、教法，了解學(xué)生等）備好課，而且要從廣義方面（提高文化素質(zhì)和鉆研教學(xué)藝術(shù)）備好課，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，獲得理想的教學(xué)效果。
　　3.培養(yǎng)輕松愉悅感。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)是種輕松的樂(lè)事，而不是一種負(fù)擔(dān)，必須做到如下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐也證明，愛(ài)是教學(xué)成功的保證。（2）解釋學(xué)生所疑，解學(xué)生所難，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。培養(yǎng)學(xué)生愉悅感的重要途徑有：（1）各抒己見(jiàn)，在課內(nèi)展開(kāi)爭(zhēng)論，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生高昂的情緒，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）解題活動(dòng)中，暴露解題的思維過(guò)程，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)是思維“體操”的魅力。（3）利用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、奇異美誘發(fā)學(xué)生的愉悅感。
　　4.學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂情境的設(shè)置。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排盡量不要過(guò)分繁雜，線條要清晰。教師應(yīng)設(shè)法把學(xué)生的注意集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，排除分散學(xué)生注意的干擾。如：在上高一《立體幾何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一個(gè)問(wèn)題：建筑工人在用磚刀砌與地面垂直的墻面時(shí)，是否用了什么工具來(lái)幫助他判定他所砌的墻面符合要求？這樣學(xué)生很有興趣，也很認(rèn)真地開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，并能以互相討論的方式，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)的定義、定理進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從而得出正確結(jié)論。
　　5.在教學(xué)活動(dòng)中，要建立新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系。這個(gè)關(guān)系可以保證在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，切實(shí)保證學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互相啟發(fā)，可以使師生的思維得到互相補(bǔ)充，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，使數(shù)學(xué)教學(xué)在良性的心理信息循環(huán)中向前發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，我們應(yīng)重新定位師生關(guān)系，把課堂真正地還給學(xué)生，充分體現(xiàn)師生間的平等自由；不再把主要精力花在傳授知識(shí)上，而應(yīng)該花在幫助、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自主解決問(wèn)題上。教師在課堂上盡量少講，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生去思考、練習(xí)，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧互動(dòng)。
　　總之，教師要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中建立新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系，才能有良好的教學(xué)心態(tài)。