培養(yǎng)學生體育興趣和愛好的重要性

　　體育教學是國民體育的基礎。體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育幾方面得到全面發(fā)展。但要提高學校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好并合理運用到教學中去，會給學校體育教學帶來意想不到的效果。所以在教學中培養(yǎng)學生運動興趣是不可缺少的，我將從兩個方面來講述。
　　一、培養(yǎng)學生體育興趣和愛好在體育教學中的作用
　　興趣、愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述。我現(xiàn)在所說的體育運動的興趣、愛好，是指體育、運動心理學方面的。
　　興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。
　　興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。
　　因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣、愛好對體育活動內(nèi)容十分重要。
　　從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向。按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。由于對事物或活動本身需要而產(chǎn)生的興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，從而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性。如果學生在學習過程中缺乏直接興趣就會使學習成為一種沉重的負擔；沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機地結合是增強學習效果的重要條件。
　　在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況。當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，會表現(xiàn)得心不在焉。做教師布置的練習時，會表現(xiàn)出不在乎、隨便的態(tài)度。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作的質(zhì)量，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
　　學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉看作自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
　　二、培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好的方法
　　1.教學內(nèi)容
　　新穎的教學內(nèi)容能引起好奇注意和興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能產(chǎn)生好奇的動力，激起求知、探究、操作等學習意愿。在課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內(nèi)容過深，會降低學生的學習興趣。學生對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣。學生能力上存在著明顯的個別差異。在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就多。
　　教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。
　　2.教學過程
　　教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)的情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利于激發(fā)學生自始至終投入練習。學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得非常重要，要由淺入深，由易到難，對不同的學生要有不同的方法，在一個班中，對身體素質(zhì)好、接受能力強的學生和一些身體素質(zhì)較差的學生，應采用分組教學。如：跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
　　3.教學方法
　　教學方法在體育課或訓練中舉足輕重。教師的業(yè)務水平直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默，加之教師動作規(guī)范、準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣，練習時才會認真。但講解含糊不清、啰嗦重復，規(guī)范動作不準確、不協(xié)調(diào)、不優(yōu)美甚至失敗，就會影響學生對練習的積極性。因此教師上課前應仔細、認真地學好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排適當?shù)倪\動量，練習密度要合理，對教學方法、手段要不斷改進。
　　教師的言行對學生情緒影響較大。要及時指出學生的優(yōu)缺點。用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時給予表揚；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵；當學生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，就會使學生產(chǎn)生反感，影響學習積極性。因此，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學生的學習積極性。
　　教師應熟悉學校的環(huán)境、場地、器械。在與項目相適應的場地上，器械的布置要井然有序，合理得當；教師精神抖擻，衣著干凈利落，語言簡潔明快。這些都有利于提高學生的興趣，促使他們集中注意力，從而促進體育教學的順利進行。
　　學生正處于生長發(fā)育的時期，體育教師要加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育感興趣，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動，對運動技能快速掌握。教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學生健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛進行學習，體育運動項目各不相同，學生對體育也有所偏愛。教師就要通過生動的講解、準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法去誘導，使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到鍛煉。