淺議初中政治課教學(xué)

　　素質(zhì)教育是以人的整體素質(zhì)提高為根本，以科學(xué)的教育為手段，以尊重人的主體和主動(dòng)精神，注重人的身心全面和諧的發(fā)展與完善、天賦與潛能的開發(fā)為特征的教育。素質(zhì)教育提倡弘揚(yáng)人的主體性，重視開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的獨(dú)立人格和精神風(fēng)貌，注重發(fā)展人的現(xiàn)代意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和良好的公民意識(shí)，全面發(fā)展人的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等，使其得到全面發(fā)展。
　　要提高初中中學(xué)政治課教學(xué)的社會(huì)教育功能，充分發(fā)揮政治課教學(xué)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)新世紀(jì)接班人服務(wù)的作用，就必須改變封閉的狹隘的教育觀念，樹立開放的全球性的教育觀念。
　　一、貼近中學(xué)生的生活，增強(qiáng)人文性
　　以往的政治課教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)政治課的政治性，忽視政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，缺少人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外增強(qiáng)了“人文性”，強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”。從這一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，使之成為一門受學(xué)生歡迎的課程。
　　二、加大品德教育的力度
　　青少年時(shí)期正是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須緊緊圍繞他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱。為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)生思想品德形成的需要，加大品德教育的力度。
　　1.樹立素質(zhì)教育的全新觀念
　　應(yīng)試教育的不良傾向使學(xué)校和學(xué)生忽視德育、體育，脫離實(shí)際，脫離社會(huì)，不注意素質(zhì)的全面提高而一味應(yīng)付考試，長(zhǎng)此下去勢(shì)必誤人子弟，造成嚴(yán)重的后果。實(shí)踐證明，應(yīng)試教育不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，它嚴(yán)重違背教育要使人得到全面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的。因此，必須徹底轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為發(fā)展方向的中學(xué)政治課教學(xué)觀念，樹立以素質(zhì)教育為發(fā)展方向的中學(xué)政治課教學(xué)觀念。
　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和人格品質(zhì)
　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，學(xué)生作為主體的意識(shí)、地位、作用、發(fā)展?jié)撃鼙缓鲆暳耍浞e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都受到相當(dāng)程度的壓抑，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己缺乏信心和責(zé)任感。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要求中學(xué)政治課教學(xué)必須徹底改變忽視主體意識(shí)培養(yǎng)的教育觀，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體意識(shí)的培養(yǎng)，使他們成為自己學(xué)習(xí)和生活的主宰。
　　3.樹立開放性的全球教育觀念
　　素質(zhì)教育是開放式教育，是和世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的教育。這種教育要求中學(xué)政治課必須具有開放性和聯(lián)系性。然而，長(zhǎng)期形成的中學(xué)政治教育觀念是封閉的、狹隘的，在這種觀念的影響下，政治教育被限制在封閉的校園環(huán)境內(nèi)，不把學(xué)生看作社會(huì)中的一員，與世隔絕，關(guān)起門來讓學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)的新情況、新問題難以理解，又找不到答案，陷入彷徨、困惑之中，進(jìn)而反過來對(duì)學(xué)校所學(xué)的理論產(chǎn)生懷疑，厭倦政治課。
　　三、激發(fā)參與意識(shí)
　　教學(xué)中始終保持高度熱情，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生思維活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。可以在課本實(shí)例的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一些有趣味性的例子，深入淺出，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不枯燥、有趣味，讓課堂充滿活力。這樣，師生之間才容易溝通感情，產(chǎn)生共鳴，學(xué)生對(duì)老師的信任感才會(huì)增強(qiáng)，教師才能充分發(fā)揮在情感教育中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)過程的良性發(fā)展。在興趣的基礎(chǔ)上，配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教育情境，促進(jìn)教學(xué)，是一個(gè)非常有效的手段。我們組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的各種活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、走入自然，還組織辨論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且激發(fā)了興趣。這些活動(dòng)讓學(xué)生體味到無限樂趣，激發(fā)了參與意識(shí)。
　　四、采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法
　　政治課教學(xué)要從學(xué)校、班級(jí)、教材的實(shí)際出發(fā)，考慮到不同類型、不同層次學(xué)生的具體情況，開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，制定不同的教學(xué)方案。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化、合理拓展，致力于發(fā)展能力，提高思想覺悟，形成綜合能力。學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，在補(bǔ)好基礎(chǔ)知識(shí)的前題下發(fā)展能力。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要降低要求，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)方法和手段要靈活，要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，同時(shí)要注重對(duì)現(xiàn)代電化教學(xué)手段的應(yīng)用，盡量采用直觀形象的方式，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，自主發(fā)展自己。
　　五、重視實(shí)用性
　　著名的教育家貝克曾指出，盡管各國(guó)、各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，必須切入中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。