以史為

　　浩渺的歷史長河在我們面前展現(xiàn)了繽紛多彩的畫卷，讓我們?yōu)橹袊@不已。每一節(jié)歷史課學生也從中得到了豐富的知識，陶冶了情操。在高考形勢依舊嚴峻的時刻，學生刻苦學習歷史的主要目的顯然是得到分數(shù)、提高等級，為高考的勝利鋪平道路。但作為一名歷史教師，一名教育工作者，我認為歷史教學不僅僅要讓學生得到高分，使他們走向重點大學、名牌大學，完成父母交給他們的任務，更重要的是讓他們從歷史課上得到生活的動力，使歷史在他們的生活中成為一種指導的積極的思想因素，以達到使他們的生活更美好，更和諧，讓中華民族更強大的目的。
　　一、讓歷史課堂處處滲透著愛國主義
　　炎黃子孫在五千年的歷史長河中，生息繁衍，自強不息，不斷排除外來干擾逐漸使我們的祖國屹立于世界的東方，一個極其重要的內在因素就是發(fā)自內心的牢不可破的偉大的愛國主義精神，其歷盡風雨仍然堅如磐石深深地扎根于每一個炎黃子孫的心中，正是有了這一股強大的凝聚力，才使得中華民族在幾千年的發(fā)展歷程中越戰(zhàn)越強，立于不敗的境地。在歷史教材中，愛國主義的思想感情深融其中，我在上課時也對學生進行了深刻的教育。比如在講述《漢武帝大一統(tǒng)》時，在軍事上漢武帝對匈奴發(fā)動了反擊，其中著名的將領就是衛(wèi)青、霍去病，他們遠征沙漠，使匈奴人不敢南下而牧馬，遠遁漠北，逐漸分裂，消失……在分析漢武反擊匈奴成功的原因時，我讓學生進行了熱烈的討論，有的同學認為，成功的原因是漢武的雄才大略，并且背誦了毛主席的《沁園春·雪》中的詩句，這一觀點得到了大多數(shù)同學的響應，也有的同學認為是文景之治的功勞，否則漢武反擊匈奴就沒有雄厚的基礎，這一觀點，我給與了充分的肯定，在同學進行充分的討論之后，我提醒同學能否從思想感情這個角度去考慮，許多同學呆住了：“書上沒有呀。”我說：“書上確實沒有，但同學們想過沒有，秦國短暫統(tǒng)一之后進入秦末年的農民戰(zhàn)爭，現(xiàn)在漢朝統(tǒng)一百姓希望天下再分裂嗎？”“不。”同學們異口同聲。我說：“正因如此，百姓才不希望國家再分裂，才有霍去病代表百姓心聲的豪言壯語。”這時，我便講述“匈奴未滅，何以為家”的典故，說明是這種偉大的愛國主義情感指導了他們的行動，他們才會舍生忘死、勇往直前。在當時，文景之治60多年，國力強盛，漢武實行了大一統(tǒng)，符合了全國百姓的利益，符合他們的愿望。“匈奴未滅，何以為家”體現(xiàn)了中華民族的杰出代表先有國后有家的高尚情懷，我在教學進行到這一節(jié)時，將霍去病的名言投影顯示，讓每個學生都深深明白，我們中華民族是以愛國主義作為她的凝聚力，沒有這個凝聚力，我們就不會有這么團結，怎么強大。可以說，在歷史教材中，處處體現(xiàn)著這一深重的情感，如蘇武牧羊，張謇出西域，岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”及文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。當前，我們的社會主義建設如火如荼，人民生活蒸蒸日上，然而國際反華勢力和一些分裂祖國勢力一刻也未停止過活動。周邊國家對我們的領土也是心懷鬼胎。在這樣復雜的背景下，愛國主義教育更是顯得刻不容緩。愛國主義在學生的心中應該演變?yōu)榘l(fā)奮學習，報效祖國的實際行動。認真地掌握了教材，深刻地聯(lián)系了現(xiàn)實，滲透著濃重的愛國主義情感的歷史便起到了為現(xiàn)實服務的重大使命。每一節(jié)歷史課都可以演變一場愛國主義的“動員大會”。
　　二、在歷史教學中，滲透著對人生的方向指導
　　讀史使人明智，“前事不忘，后事之師”，在歷史教學中，前人的得失成敗時、榮辱興替給我們當今的人以深深的熏陶。比如在講《宋明理學》時，不少同學已經從課外的一些資料上看到對宋明理學的猛烈抨擊。“存天理，滅人欲”“餓死事小，失節(jié)事大”更是成為被批判的對象。但我們是唯物主義者，我們絲毫不能低估宋明理學在形成自我約束、奮發(fā)向上的中華民族的積極性格方面所起的巨大作用，正是有了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚素質，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷，才使得這些偉人在中華民族的形成發(fā)展過程中作出了巨大的貢獻。今天，在社會主義市場經濟大潮中，我們要以古人的優(yōu)秀品質激勵自己，約束自己，不讓金錢迷失自己。在現(xiàn)實中，有不少學生沉迷于網絡游戲而不能自拔，成年人陶醉與燈紅酒綠而玩物喪志，當我們面對著這些歷史教材中的高尚人物，我們不得不說，是他們給我們指明了人生的方向。給我們一個積極的心態(tài)，事業(yè)的成功首先是做人的成功，對自己的人生應當有一個高尚的指導方向，要有一個正確的榮辱觀，得失觀。
　　通過這樣的聯(lián)系，歷史從遙遠的古代與我們的現(xiàn)實聯(lián)系到一起，讓她更好地為現(xiàn)實服務，縱觀古今中外大凡有成就之人，有誰不對歷史進行認真分析研究呢？“忘記歷史就意味著背叛”。因為歷史就要指導我們的生活，她就是為我們的現(xiàn)實服務的。
　　三、歷史讓我們感到現(xiàn)實生活更美好
　　在我們的生活中，不少人對生活不如意，整天說三道四，牢騷滿腹。遇到困難時唉聲嘆氣，一蹶不振。而當他打開歷史書本，進入歷史課堂時，就會看到無數(shù)的偉人在遇到挫折時所表現(xiàn)出的大氣與大度，他們始終保持一個積極面對生活的態(tài)度。
　　歷史教學在不少人看來是只講過去的事情，它離我們很遙遠，學生學習歷史無外乎是為了提高分數(shù)，升上大學而已。我們在教學中緊緊抓住“歷史為現(xiàn)實服務”這根主線，密切地為現(xiàn)實服務，不但要使他們得到高分，而且要讓他們得到前進的動力。