談音樂課堂學生參與的重要性

　　作為一名農村的音樂教師，結合多年的教學實踐，我深深體會到音樂課堂學生參與的重要性。“參與”這一環節使音樂課堂變得勃勃生機、興趣盎然。在豐富多彩的音樂活動中，學生能增強學習興趣，輕松愉快地掌握音樂知識，在各種音樂活動中提升能力、增強自信。從“做”中學，從“樂”中學，讓快樂充滿課堂，讓音樂伴隨終身。
　　一、激發學習興趣，點燃參與欲望
　　1.創設情境，導入新穎。
　　生動形象的教學情境能激起學生的好奇心和求知欲，所以在教學活動中，教師要創設一些與學生的生活經驗密切相關的情境，增強學生的參與激情，使學生積極有效地參與活動。
　　2.營造和諧寬松的學習氛圍。
　　素質教育要求師生平等，因為良好的師生關系與寬松和諧的課堂氛圍是教學成功的重要保證。在課堂教學過程中，音樂教師要把微笑引入課堂，以愛心善待學生，消除學生的懼怕感，拉近彼此的距離，使師生關系融洽，讓學生感到可親可敬。當學生得到老師尊重、愛護、信任和理解時，他們就會“親其師”并且“信其道”，這種寬松和諧的教學氛圍對學生主體精神的發揮、學習積極性的激發極為重要，能使學生輕松愉快地參與學習。
　　二、教法靈活多樣，提高參與質量
　　生機勃勃的音樂課堂能給學生提供充分展示的舞臺，靈活多樣的教學方法能提高學生的參與質量。新課標下的音樂課堂對教師的“導”要求更高了，即會誘導想學、會引導自學、會疏導講解、會指導運用。教師在課堂上要當好學生的顧問，當好學生的參謀。采用靈活多樣的教學手段，提高學生的參與質量。
　　1.輕松愉快的學習音樂。
　　多年的教學實踐中，我一直采用多種靈活的教法和充滿感情的教學語言來激發學生的興趣，讓學生輕松愉快地學習音樂。
　　2.快樂合作參與探究。
　　新課改要求我們的音樂課堂更加注重小組合作，探究學習。合作學習不是放任自流，而是讓學生在交流中主動學習，主動發展。首先，要科學正確地分組。應以組與組之間程度相當，小組內成員良莠相配的原則進行分組。同時還應分配角色，注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，體現真正意義上人人參與的思想。其次，把握準確的合作時機。一節課中并不是所有的內容都要采取合作學習，而是在學習音樂時遇到困難、學生思維受阻，在某一個問題可能有多種答案或多種表現形式時，引導學生進行小組合作學習。比如課堂中需要學生為歌曲伴奏，為歌曲編一些基本的動作，還有為歌曲編一些歌詞等，這時就可以采用小組合作探究的學習方法。
　　三、鼓勵大膽創新，保持參與激情
　　藝術的生命在于創新，音樂教育的根本目的在于開發學生的創新意識、創新精神和創新品質。在教學中要大膽讓學生嘗試著去創造，并且給予極大的鼓勵和肯定，從而保持學生的參與激情。
　　1.有計劃、有目的地對學生進行創新意識的培養。
　　為了以多種形式激發和培養學生的創新能力，我經常在教學課堂中讓學生進行一些創作練習。我給學生1、3、5、6或者2、3、4、5、6等組音符，讓學生把它按照不同的因為形象和不同的音樂節奏編成不同的音樂旋律，以此表現不同的音樂形象和情緒。在教學中，我經常嘗試讓學生創編歌詞。比如在教《亞克西》這首歌曲時，我讓學生了解到“亞克西”是新疆語，是“很好”的意思。課本上只有一段歌詞，學生很快就會了。我啟發學生我校還有哪些是值得贊揚的，你還能創編哪些歌詞？有的學生就這樣唱：“我們的教室亞克西，寬敞又明亮，整齊又漂亮……”還有“我們的同學亞克西，團結友愛，學習勤奮……”學生唱著自己編的歌詞，唱得更帶勁了。同時我還善于讓學生給歌曲創編動作。學生唱著自己創編的歌詞，跳著自己創編的舞蹈動作，載歌載舞，其樂融融。
　　2.采用“手腦并用”方式培養學生的創新能力。
　　音樂實踐是體現學生創新能力的重要手段。如果讓學生經常動手實踐，加上教師引導得法，就會使學生的創新能力在動手實踐中得以鍛煉和提高，并增強學生的自信心。我在教《一杯酒》時，需要學生用打擊樂為歌曲伴奏。由于條件有限，打擊樂沒有人手一件，我就發動學生自制樂器，有的用鉛筆敲紙盒當小鼓，有的用易拉罐裝入沙子作沙錘，有的用瓶蓋串起來做串鈴，學生們用自制的樂器來伴奏，個個臉上都洋溢著自信，整個課堂充滿了幸福、歡樂的氣息。
　　四、豐富教學評價，發揮參與效果
　　教學評價對于提高學習活動的實效性起著至關重要的作用。在當今的教學理念下，我們絕不能以一首歌或者一份試卷等單一的形式來評價學生的學習效果。
　　1.課堂中的自評和互評。
　　課堂中的評價更能培養學生的自信，體現學生的參與效果。在開始自評時，大多數學生只是說缺點，不好意思說優點，對此我因人制宜，讓他們都能展示自己的才華。比如在教完《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌后，需要請幾個同學上臺表演，同學們都躍躍欲試。其中有一個女同學平時不愛說話，但很有表演天賦，表演后我帶頭為她鼓掌，并對她的表演給予了很大的贊賞。后來，只要有上臺表演的機會，她就積極參與。對于跳舞好的學生，我會讓他們上臺領著大家跳，對于唱歌好的學生，我會在下課前5分鐘給他們展示的機會，讓他們在參與中慢慢學會自我評價，堅定學習的信心，體驗學習的成功，并學會自我欣賞，敢于正確對待自我、勇于挑戰自我、超越自我。
　　2.情感激勵性評價。
　　親切的評價方式，可以達到意想不到的效果。特別是音樂教師一句鼓勵的話語，一個賞識的眼神、會意的微笑、滿意的點頭、親切的手勢，都會給孩子們帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。在課堂上我盡量用生動形象的語言、飽滿的熱情上課。比如在教學《我是少年阿凡提》時，我發現有個學生聲音一直很小，我知道這時嚴厲的批評是不行的，我就輕輕附到他的耳邊說：“其實你唱得很好，我很喜歡你的歌聲，下次，能不能讓你的歌聲更響亮些呢？”我看到他用力地點頭。從那以后，音樂課上，他的歌聲很響亮，慢慢的唱歌水平也得到了很大的提高。在元旦文藝匯演中，他還獲得了“小歌星”的稱號。
　　總之，在新課標下，學生的課堂參與不僅是學生獲得知識與技能的主要途徑，更是培養學生創新能力的關鍵所在。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”在新課程改革進一步深化的今天，學生參與給課堂注入了一股新生的力量，課堂參與是音樂課堂生命力的所在。在教育第一線的我們不僅僅要激發學生積極主動地參與教學活動，更要關注“參與”的有效性，在教學設計和教學過程中三思而后行，使音樂課堂更加生機勃勃，呈現一派新氣象。