對中學語文教學現狀的深思

　　摘 要： 本文揭示了在中學語文教學過程中陳舊的教學方式扼殺了學生學習興趣的發展，學語文教學過程中學生學習氛圍營造的不足，以及中學語文教學過程中“語文味”的缺失等弊端。
　　關鍵詞： 中學語文教學 教學方式 學習氛圍 “語文味”缺失
　　
　　一、中學語文教學過程中教學方式的陳舊，扼殺了學生學習興趣的發展
　　學生學習的根本動力在于“我要學”而不是“要我學”。對于中學語文教師而言，其教學方法的關鍵在于指導學生如何掌握書本上的知識，而不是將教學的側重點放在給學生灌輸知識方面。因此，若是中學語文教師一味地將書本知識機械性地灌輸給學生，而忽略了學生的接受能力，就很容易造成學生學習興趣的缺失，最終對這門課程產生抵觸情緒。據此我們可知，對于中學語文教學而言，語文教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地獲取知識，最終達到事半功倍的教學效果。
　　在中學語文的教學過程中，教師可以采用情境創設的教學方式，從學生的興趣出發作為教學切入點，幫助學生在營造的情境中切實感受作者的心理狀態，從而扎實掌握語文的精髓。
　　例如，莎士比亞的《威尼斯商人》是一篇極具諷刺意味的戲劇，作者通過描寫安東尼奧和夏洛克之間的精彩對話來揭露了當時丑陋的社會現實。然而，對于一個中學生而言，由于他們年齡較小而且并未真正接觸過社會，這就使他們難以理解這種具有諷刺意味的喜劇。中學生往往只會看到作品表面的喜劇風采，但無法切實理解隱藏在喜劇里的悲劇現實。據此，語文教師可以將該作品排練成戲劇，選出班上的幾名學生分飾劇中的不同人物，讓學生在親身體驗中與作者產生心的共鳴，最終理解文章含義。
　　二、中學語文教學過程中學生學習氛圍營造的不足
　　時代在發展，教育在進步，這種一味追求徹底轉變、教育改革的思想最終催生了英語、生物、化學等學科在中學的教學的地位。正是我們所推崇的素質教育、跟上時代發展的步伐等思想，導致了我國中學教學中出現了過猶不及的教學方式。從當代中學生的課程表和回家作業便可看出，在當代的中學教學氛圍中，無論是教師還是學生都更加推崇對英語，以及理數等學科的學習，從而忽略了對語文的深入研究。此外，現在許多中學教師均過于關注英語的教學，再加上英語外來語的生疏，以及語文母語的熟悉，促使許多中學生產生重英語而輕語文的錯誤思想。在該教學環境下難免造成中學語文教學過程中學生學習氛圍不濃的現象產生。更有甚者，在當代社會中，中學教師更愿意組織，以及看重英語、理數等競賽，往往忽視了對語文教學成果的考驗。這不僅不利于中學學生語文能力的發展，而且對我國將來的語文教學，以及母語的發展造成了莫大的阻礙作用。為此，中學教師應該從根本上轉變重英輕文的教學理念，轉變傳統的教學方式，創新語文教學理念，最終幫助學生打好母語的基礎。
　　三、中學語文教學過程中“語文味”的缺失
　　雖然近幾年來教育部對我國的中學教學進行了徹底的改革，其中最根本的變化在于將傳統的應試教育改革成了素質教育。然而，我國是一個具有五千年歷史的傳統大國，應試教育的教學方式在我國的教學領域也流傳了千年之久，早在隋代我國就已經實行了科舉取士的教學方式，在當時也取得積極的教學效果。時至今日，雖然傳統的應試教育被先進的素質教育所替代，但那種根深蒂固的“科舉取士”思想仍無法根除，這就造成了我國當代的中學教育變成了穿著素質教學外衣的應試教育。在當代中學語文教學的課堂上，隨處可見的都是語文教師向學生傳授應對考試的各種答題方法，以及分析文章精髓的固定思路，完全阻礙了學生語言感知能力的發展，即造成了中學語文教學過程中“語文味”的缺失。
　　例如，在分析魯迅、胡適等革命作家所寫的文章時必然是先從它半殖民地半封建的社會北京出發，然后分析文章中的人物性格，討論該人物性格與時代背景的關系，最后獲得“黑暗社會造成悲劇人生”的結論。再如，朱自清是著名的散文家，是現代散文的先驅。因此，他的文章就具有很強的代表性，其清新的風格、簡約的風格，以及優美的辭藻都是現代散文發展初期的典型代表。如此可見，在中學語文的應試教育過程中，語文教師通常都忙于向學生傳授這種所謂的文章分析方法，從而使學生失去自我欣賞、自我品味、自我領悟文章的能力，最終造成中學生對語文感性分析能力的缺失。
　　四、結語
　　綜上所述，就我國傳統的中學語文教學而言，無論是因為我國根深蒂固的傳統思想的影響還是現代先進教學理念的沖擊，都不利于它在夾縫中的發展。或許這種改變要與傳統思想對峙，或許這種改變要抵御住現代潮流的沖擊，教育工作者都不應改忽視中學語文教學現狀中的弊端。無論這種現狀的轉變需要付出多大代價或是花費多少時間，我們都應從學生的角度出發，從讓學生真正提高文學修養出發，在傳統應試教育與現代素質教育中取長補短，最終獲得最大化的教學效果。
　　
　　參考文獻：
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