創設目

　　對教學有效性的追問，是課程改革縱深推進的重要標志。要打造語文課堂有效性，必須注重兩個維度：一是教師教的有效性，二是學生學的有效性。我通過幾年的教學探索，摸索了一種有效的課堂學習形式，那就是創設學習目標。教師教什么，怎么教，教得怎么樣，學生學什么，怎么學，學得怎么樣，都可以通過創設目標來實現。它是一種極為有效的學習形式，更是將自主性學習和探究性學習相結合的重要舉措。
　　我指導學生把每一課要學的知識點細化成若干小目標，讓學生根據每課的不同要求和重難點自創目標，并按照目標完成每堂課的學習任務。（下表格是我以一個單元為例為學生創設的學習目標的雛形）
　　下面以人教版七年級上冊第十五課《古代詩歌四首》為例，簡述如何通過創設的學習目標來完成學習內容：
　　1.生字詞：澹澹dàn竦sǒng峙zhì 蕭瑟sè禪chán房枯藤téng
　　這個目標根據課文下注釋，或者查工具書解決，同學分工合作完成也可。
　　2.背景及文學常識：《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》這四首詩的創作背景及作家作品。學生對照注釋，結合詩的內容可以掌握這個目標。
　　3.課文內容理解：對這四首詩歌的研習、賞析。課前自己整體感知，老師講解的時候，認真做好筆記，課后及時整理，加以鞏固，這個目標就可以達成。
　　4.結構及主題分析：都是寫景抒情的佳作，《觀滄海》通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現了詩人豪邁自信的思想感情。《次北固山下》通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉和懷念家鄉及親人的思想感情。《錢塘湖春行》通過抓住環境和季節特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光，抒發了作者的喜悅心情。《天凈沙·秋思》通過九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫景物），在蒼涼的深秋暮色籠罩下構成了一個統一體，通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
　　這個目標可以結合目標3來完成，重在課堂上跟著老師講解理解領悟。
　　5.重點語段閱讀：《天凈沙·秋思》簡約中體現出深細，十八個字，九種事物，各自具有鮮明的個性而又渾然一體，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。這篇小令作為中考易考點，學生應該比較詳細地領悟，熟記筆記中老師講解的相關內容，能夠用現代漢語描摹出曲中意境。這個目標較為重要，學生可以著重標注。
　　6.美詞美句賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”所體現作者的博大胸懷；“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用詞之獨到，寫景之傳神；“海日生殘夜，江春入舊年”，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”所蘊含的哲理。中考詩詞賞析容易涉及到學過的詩詞中的一些名句，學生應學會詩詞賞析的角度、形式和語言，以便能靈活應對。所以這個目標不容忽視。
　　7.課后習題：背誦默寫這四首詩歌；賞析名句。這個目標可以結合筆記完成，自我檢測就可以達到。
　　8.知識拓展：課外查資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節的景物，并背誦下來。
　　①風吹柳花滿店香（李白）
　　②林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
　　③無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）
　　對于這個目標，學生可以自建一個語文資料積累本，將課內沒有涉及到但是又很有用的一些知識加以歸類積累，拓寬自己的知識視野。
　　以上目標學生如果達成，就在表格相應的地方做上“√”標記，沒有達成就空著，通過學習完成目標后再做標記。
　　這種目標表格形象直觀、簡便易行，可用作課前預習、課堂學習、課后鞏固的學習提綱。它可以把學生有效學習簡化成三步：學什么，怎么學，學得怎么樣，從而使學生取得事半功倍的效果。
　　學什么：目標表格上橫式的內容都是每一課的知識目標，最好讓學生根據課文重、難點自主創設或者由學習小組合作創設，目標表格彈性靈活，不同課文提出不同要求，創設不同目標。有了明確的目標，學生學習就會有的放矢，不會茫然失措、勞而無功。這些目標基本函蓋了一篇課文包含的知識內容，至于對目標是理解、識記還是掌握，可根據課文的知識點和重難點而定。多數目標都可以由學生查閱工具書或者小組內合作交流來完成，這樣還可以培養學生自立學習和合作學習的能力。
　　目標表格中的單元寫作是在本單元基礎知識完成后，來提高學生對基礎知識的運用能力，達到學以致用。單元作文必須要求學生獨立自主完成作文訓練，這樣，既可以將單元作文作為摹寫訓練，提高寫作能力和水平，又可以將本單元學習的字、詞、句等加以強化提高。反過來，寫作能力提高了，字、詞、閱讀理解等又都可以迎刃而解。單元作文也可以說是其他目標的綜合運用。
　　對于單元知識小結，可以要求學生將本單元知識點加以清理，整理歸類，形成體系，便于積累、掌握和記憶。
　　階段學習體會要求學生自己寫出某個單元學習后的反思或后記，總結前段時間的學習方法、效果，提出補救措施。可寫一些學習的心得、體會、感悟等，及時調整狀態，使學習更加有效；也可寫一些激勵自己上進的名言警句，提醒、規范自己的學習行為。
　　怎么學：通過自創目標，運用新課程教學理念自主學習、合作學習、探究學習等。對于字詞、文學常識背景及背誦默寫等目標可以通過預習時自主學習，查查資料、工具書即可以自行解決；另外一些目標要在課堂上和老師、同學一道，通過合作、探究，認真聽講并做好筆記來完成。
　　學的怎樣就更好檢測了，在每課后各行的空格處，每達成一個目標就用“√”注明完成情況。未完成的，可以通過課后復習、討論、多思多問或求教達到完成。
　　這種學習目標不僅能全面提高學生的語文基礎，能培養語文學習習慣，而且容量大，彈性自如。學生自己在設計目標時，可以根據課文要求和重難點將需要解決的目標任意擴大或縮小，可以小到一個單元，一篇課文，也可大到一冊，甚至幾冊的內容。既可以作為課前預習內容的導向，又可以作為復習知識的指南；既適用語文學科，又適用于其他學科，既能應試，又不排斥新課程教學理念。教師還能借助該目標，反思自己的教學行為，了解學生對所學內容的掌握情況。該目標方便靈活有效。掌握了這種學習目標，會成為終身受用的有益的學習形式。學生只要平常注意積累，舉一反三、靈活應用，將知識面加以拓展延伸，定能增強自己的知識儲備。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”