初中數學開放式教學的有效策略

　　摘 要： 開放式教學是教師根據教學目標精心設計的一個“開放”而“有序”的動態過程，為學生從傳統教學的束縛中解脫出來成為學習的主人，為教師從“主角”變為“主導”搭建了平臺。它能激發學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發現、想象和表現的愿望，讓學生的思維、心態處于開放狀態。作者就在初中數學課堂中實施開放式教學談了自己的體會。
　　關鍵詞： 初中數學 開放式 課堂教學 有效性
　　
　　《新課程標準》指出：要把課堂還給學生，把學習的主動權放給學生，讓學生自己去探索、去發現、去尋找規律。這就需要我們改變傳統的教師“一統天下”的課堂教學模式，要以學生探究為主，建立開放式的課堂教學形式，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，讓學生在多向交流中獲得選擇、處理信息的能力，促使學生想象與思維開放。這就迫切要求我們要改革現在的課堂教學，建立符合課標要求的開放式課堂。下面是我對數學課堂實施開放式教學的點滴體會。
　　一、營造活躍、開放的課堂氣氛，提高數學教學的有效性
　　創設民主、開放、和諧的課堂氣氛，教師應不斷改變教學觀念，改變教學方法，促使學生在課堂上有一種心理自由和安全感。教師一方面要鼓勵學生圍繞教學內容，敢于從不同角度思考和提出問題，鼓勵學生敢于對問題發表不同的看法，并且敢于發表自己獨到的見解。另一方面對于表達能力差的學生不能急躁，更不能指責，要肯定其敢于發言的精神，使學生消除“說不好”挨批評的顧慮。另外，當學生的解題思路與教師的想法不同時，不能武斷地予以否定，而應課后再和學生共同探討；要發揚民主，虛心聽取學生意見，勇于改正教學中的不足。“親其師而信其道”，師生情感融洽，學生才敢想敢說，在課堂教學中教師要對學生傾注滿腔的愛，教態自然、親切，眼神機敏、寬容，語言和藹、幽默，平等對待每一個學生，做好學生學習的合作者、組織者、引導者，放棄師道尊嚴，參與到學習活動當中，這樣學生才會對老師有感情，喜歡老師所教的學科，逐步養成敢想、敢問、敢說的習慣。還要鼓勵學生勇于標新立異，大膽創新，營造開放的課堂教學氛圍。
　　二、提供開放型的探索材料，提高數學教學的有效性
　　教材是落實教學大綱，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。教材內容是教學內容的一個重要組成部分，首先教師要有創新的思維方式，特別是要有創新地處理教材的能力。課堂教學不能受制于應試教育，把課堂統得過死，新課程理念下的教材，已不是我們教學的范本，也不是圣書，只是為學生的學習活動提供了基本線索和素材。雖然知識面非常廣、安排的教學課時卻很少，教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求，從舊教材中解放出來，對教材大膽取舍，合理組織。教師要密切聯系數學教學內容與生活實際，激發學生的創新欲望。數學來源于生活，生活中充滿著數學。要使學生喜愛數學、學好數學，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放小教室，把社會生活中的題材引入到數學的大課堂之中。從心理學角度看，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，讓學生感受到生活中處處有數學，學生學起來自然有親切感。
　　三、開放教學過程，提高數學教學的有效性
　　新課改背景下的數學課堂，不再是封閉的知識集中