提高初中數學教學效率的幾點體會

　　摘 要： 在新課程標準下，如何增強初中數學的教學效果，成為廣大初中數學教師關心的熱門話題。作者根據自己的實踐經驗，總結出從運用語言藝術、培養數學應用意識、發揮學生主體作用等幾方面做起，能收到良好的效果。
　　關鍵詞： 初中數學教學 語言藝術 學習興趣 合作交流
　　
　　一、恰當運用語言藝術
　　在教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數學教師的教學語言。教師語言的表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受和掌握，即影響教學效果。我認為教師運用語言藝術要做到以下幾點。
　　1.語言準確規范，嚴謹簡約。
　　數學教師對定義、定理的敘述要準確。我在教學中主要把握如下兩條原則：①對概念的實質和術語的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等就違背了矛盾規律；而“最小的整數就是0”之類語言的錯誤就是以偏概全、缺乏準確性。②必須用科學的術語來授課。不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。
　　嚴謹，即要求教師的語言除了具有準確性之外，還應有規范化的要求。如：吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要語句不冗長，簡捷概括。如果教師的“口頭禪”太多，就會分散學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，從而影響教學的效果。
　　2.語言要形象有趣，通俗易懂。
　　教學語言既非書面用語，又非口頭用語，只有通俗明白，學生才會聽得有滋有味。為此應做到：①解釋抽象概念的語言要形象化。一般來說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。②對描述性的語言要精心錘煉。數學教學如果偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果定會不同凡響。
　　3.語言要幽默風趣，比喻恰當。
　　幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：①可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。②可以提高批評的效果，讓課堂違紀同學心悅誠服。③幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。
　　二、通過對數學的應用，激發學生的興趣
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養，就會收到良好的教學效果。要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數而學習”，端正到“因為數學有很大的用處而努力學習。”在教學中，我主要把握以下幾個原則。
　　1.活動性。
　　留給數學活動課程一席之地。要注意區分活動課與課外活動：二者雖有聯系，但有著本質的區別。要多形式、多內容，積極組織開設并搞好活動教學的研究及評價。
　　2.科學性。
　　數學的發展規律是來源于實踐，又最終服務于實踐。如學習黃金分割后，我就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環境溫度為人體溫度的0.61