淺議如何提高高中數學課堂教學效率

　　摘 要：作者分析了目前高中數學課堂教學低效的原因，并就如何提高高中數學課堂教學效率提出了自己的看法。
　　關鍵詞： 高中數學 課堂教學 教學效率
　　
　　一、目前高中數學課堂教學低效的原因
　　1.教師教學準備不充分。高中數學難度較大，部分教師課堂教學之前教學目標定位不當，與學生的真實知識基礎有很大的差距，教學內容準備不充分，與學生的興趣點大相徑庭，使學生難以產生樂學情緒。另外，有的教師課堂教學的環節設計存在一定的不合理性，無法有效地引導和組織學生對課堂教學內容的關注和理解，及時深入的教學反思也有所欠缺。
　　2.教師采用的教學方法不科學，片面追求新方法。數學課堂應該遵循的原則是：“因文而定，因課而定，因時而變，教無定法，貴在得法。”這就要求教師根據教學內容的不同采用適宜的教學方法，而不能一味迎合新潮刻意模仿。
　　3.從學生方面來看，學生的數學觀以外在功利性的居多，考慮數學內在價值的少，數學學習習慣不好，多模仿記憶，自主思考少。導致真正全身心地投入到數學學習的情況少，多數是在打時間戰術，缺乏正確的解題策略，在數學作業上耗時多、收益少。
　　二、如何提高高中數學課堂教學效率
　　1.注重課堂教學設計。
　　課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和教學媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。優化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能改變教學過程比例失調，節奏緩慢，氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
　　2.創設實驗情境，培養數學創新能力和實踐能力。
　　高中數學教學應鼓勵學生用數學去解決問題，甚至去探索一些數學本身的問題。教學中，教師不僅要培養學生嚴謹的邏輯推理能力、空間想象能力和運算能力，而且要培養學生數學建模能力與數據處理能力，加強在“用數學”方面的教育。最好的方式就是用多媒體電腦和諸如《幾何畫板》、《MathCAD》等工具軟件，為學生創設數學實驗情境。
　　教師根據數學思想發展脈絡，充分利用實驗手段尤其是運用現代教育技術，創設教學實驗情景、設計系列問題、增加輔助環節，有助于引導學生通過操作、實踐，探索數學定理的證明和數學問題的解決方法，有利于讓學生親自體驗數學建模過程，培養學生的數學創新能力和實踐能力，提高數學素養。
　　3.實施情感教育。
　　實施情感教育是提高課堂教學效率的保證，教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，而且要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
　　以上內容為本人對于如何在高中數學教學過程中提高課堂教學效率的研究總結。在教學實踐中，我深刻體會到，要做好數學課堂教學的工作，除了需要穩固的專業知識之外，還需要復雜而深刻的技巧。要提高這些技巧，需要在實踐中不斷積極思考、總結經驗、發現問題、解決問題，不斷尋求提高教學效率的方法，才能與時俱進，更有效地完成社會賦予我們的使命。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］徐愛芳.構建和諧有效的高中數學探究課堂.數理化學習，2008，（12）.
　　［3］錢珮玲.高中數學（必修）新課標教學設計案例與評析.高等教育出版社，2005.1.