今天你“樂”了嗎?

　　目前我任教的是高二的一個普通班，英語的平均成績?yōu)榱肿笥摇W(xué)生大多對英語不感興趣，也覺得自己的成績無論怎么努力都沒有成功的可能性，這便對我的教學(xué)提出了更高的要求。語言知識相對比較枯燥，對本來就對英語不感興趣的學(xué)生，更是沒有半點吸引力，如果不對學(xué)生采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，教學(xué)工作就很難開展下去。所以，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就成了我教學(xué)現(xiàn)階段的一個最大的挑戰(zhàn)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多，但是對只有英語成績只有三十多分的學(xué)生來說，作用并不是很明顯。經(jīng)過一番摸索后，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生們在一種很開心的情況下學(xué)習(xí)英語似乎有事半功倍的效果。這種教學(xué)法就是我今天要談的愉快教學(xué)法。
　　“愉快教育”是國家教委積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既能提高學(xué)生的知識技能，又能發(fā)展他們的個性，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。“愉快教學(xué)”有兩層意思：一層是感官上的“愉快”，即通過教學(xué)手段的更新，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，達到感知—理解—體驗—共鳴—吸收的教學(xué)目的；另一層是讓學(xué)生樹立克服困難、奪取勝利的信心，享受成功的快樂。對教師而言，“愉快地教”與“愉快地學(xué)”，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師要通過情感的投入和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)中的諸要素情感化，使學(xué)生變得易學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身追求的目標(biāo)和人生的樂趣。
　　那么如何讓學(xué)生們在上課的時候“樂”起來呢？以下就是我在教學(xué)過程中的一些案例，以及我從中得到的一些啟發(fā)。
　　一、 興趣是最好的老師
　　在學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對這門課程感興趣，那么老師只需要稍加指導(dǎo)，就能取得很好的效果。所以我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)他們對英語的興趣。這是一個需要長期奮斗的過程。首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。我的個性比較大大咧咧，平常愛跟學(xué)生開開玩笑，當(dāng)然前提是跟我們的課程有關(guān)的。每次我用英語跟他們講笑話，大家都會認真聽，有聽不懂的就會互相詢問。有時候笑料下得太猛了，同學(xué)們會笑得前仆后仰，而且會配合一些使勁拍桌子的動作，我就會覺得他們已經(jīng)接受我了。作為英語教師，我們要創(chuàng)造條件，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的素質(zhì)。即使是對考試分數(shù)只有三十分的學(xué)生我也經(jīng)常鼓勵他們，我跟他們說，考三十分只能說明一點，那就是進步的空間很大，不像那些總考一百分的，每次都沒什么進步。說完這話的時候，我肯定感受到學(xué)生們的目光是感激的。教師積極的性格、真誠關(guān)懷的態(tài)度、熱情飽滿的情緒及對學(xué)生適度的鼓勵和寬容都能使學(xué)生對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛之情。因此，教師要注重情感投入，以自己真摯的情感喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合”。從易入手，循序漸進，不斷使學(xué)生有成就感，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。在我刻意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的過程中，雖然他們的成績上沒有很大的飛躍，但是上課打瞌睡的人數(shù)卻大大減少了，即使他們不能全部聽懂課的內(nèi)容，但是至少這個過程他們一直都是積極參與的。大家基本都能自主地參與到這個過程中來，我覺得已經(jīng)是向成功跨出一大步了。
　　二、授課風(fēng)格對教學(xué)效果的影響
　　語言學(xué)起來的確是比較枯燥乏味的，尤其是對于英語成績差的學(xué)生來說更引不起他們的興趣。如果每天上課的方式都是一層不變，沒有驚喜，那么就難以引起學(xué)生的共鳴。我的上課風(fēng)格就是讓課“鬧”起來，鼓勵每個人都能夠大膽地說出自己的想法，不是一味地進行“填鴨式”的教學(xué)。學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者。每個學(xué)生都可以有機會回答問題，品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，教師不要埋怨責(zé)備、訓(xùn)斥，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。如果學(xué)生表現(xiàn)得比較羞怯，我就會通過自身的肢體語言及一些輕松搞笑的話把氣氛帶動起來，讓學(xué)生們感覺不到壓力而可以大聲地把自己的想法說出來，這一效果比較顯著，已經(jīng)有越來越多的學(xué)生加入到這個隊伍中來了。
　　三、教學(xué)方法的多樣性讓學(xué)生充滿期待
　　為了激發(fā)、保持及鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)實際切實地采取多樣的、生動活潑的教學(xué)方法優(yōu)化英語課堂，形成愉快教學(xué)的模式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，使教學(xué)效果事半功倍。作為“80后”的我，討厭一成不變的生活，所以不可能讓我的課堂毫無變化。有時我會分析一個耐人尋味的問題，唱一首歌曲，作一首詩，放一部經(jīng)典老電影的片段，發(fā)給他們小禮物，或讓他們表演書上的劇本，又或是讓他們課堂來一次即興辯論，時不時地舉行些小比賽，比如說書寫比賽、口語比賽、猜謎語大賽、英語歌曲比賽，課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。由于每天都有不同的花樣，學(xué)生每天都覺得有意外的驚喜，久而久之，英語課就成為他們最愛的課堂之一。他們甚至說，看到我就覺得很輕松、很開心。總之，一堂課要始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
　　四、反復(fù)鼓勵，一句打擊的話會毀掉好不容易建立起來的自信
　　這是一個發(fā)生在我任教班級的真實情況。有個男生，他的英語成績一般都是三十分出頭。他很自卑地問我英語該怎么學(xué)好。我簡單地跟他說了些方法，并跟他說最先得開始背單詞。他背得很認真，但是每次月考完，他都會苦惱于那個總不超不過四十的分數(shù)。我總是勸他說慢慢來，不著急，學(xué)語言得有耐心，其實我心里也在嘀咕，他的潛力到底有多少，分數(shù)提高的可能性究竟有多大。在他把教科書的單詞都背完之后，我教他寫句子。一開始寫的句子是標(biāo)準(zhǔn)的中式英語，把有幾個帶這個意思的單詞拼在一起就算了。看他寫出來的句子我倍感受挫，不過我依然鼓勵他說進步很大。在教他寫句子的同時我也教他多做閱讀理解題，看看句子是怎樣構(gòu)成的。功夫不負有心人，一年之后，他的分數(shù)已經(jīng)到了九十。我覺得在這個過程中他付出了很多的努力，這是他應(yīng)得的。有一次我偶然跟他的班主任聊天，說到了他的努力，他的班主任跟我說，他的努力是次要的，他學(xué)英語的自信全部是我給的。所以我認為，教師在進行評價時要積極地肯定每一個學(xué)生的點滴進步，重在激勵，增強學(xué)生的自信心，創(chuàng)造一種講參與、講進步、講成功、積極向上的氛圍。教師對于教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)要多表揚、多鼓勵、少批評，善于捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和表揚，即使是一個贊賞的微笑，對學(xué)生來說都有是一種莫大的激勵，使學(xué)生覺得我能行。教師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，使學(xué)生體驗成功的喜悅，以此來增強學(xué)生的信心，強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。
　　總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地實施愉快教學(xué)，讓課堂充滿活力，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)融化到愉快的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開學(xué)生厭學(xué)的精神枷鎖，讓學(xué)生自然地融入英語課堂，輕松愉快地接觸、使用英語，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)英語，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生真正實現(xiàn)成績上的“更上一層樓” 。