美育教育在體育教學中的重要性

　　摘 要： 美育的本質是培養美的精神，其重在感受和領悟。美育滲透在體育教學中的每一個地方，它與德育、智育、體育等是相互配合、相輔相成的。
　　關鍵詞： 體育教學 美育教育 作用性
　　
　　愛美之心，人皆有之。一提到體育，人們自然會想到健美的體魄、優美的體育動作。隨著社會的發展、科學的進步，人們對體育教學的認識逐漸深化，審美水平也大為提高。體育教育來源于實踐，社會化程度不斷提高。它不但要求學生強身健體、培養技能，而且要求學生養成終身體育鍛煉的習慣，更將深刻地影響其精神世界和價值觀、社會生活方式、思維方式和道德修養。學校教育的首要任務是對學生進行思想品德教育，這也是體育課程改革的一項重要要求，尤其是大中小學的體育教學，更是責無旁貸。體育課是對學生加強美育教育的極好方式，具有得天獨厚的優勢。
　　在體育教學中滲透美育教育，是以運動為基本手段，改善和提高學生的身體素質、心理素質、鍛煉意志的教育活動。體育教學中包含著許多美的因素，發掘這些潛在美的因素，可以塑造和培養學生的身體美、運動美和心靈美。這些因素在教育人的方面，可以發揮巨大的潛力。體育教學中的健與美以它獨特的風格，生動、鮮明、具體的形象來影響學生的情感，這不是單純靠說理，而是靠形體動作打動人和感染人的。
　　在體育教學中對學生進行美育教育，首先體育教師要注意培養自己的體育審美能力，對體育審美對象、審美意識、審美心理、審美情感有所了解，并能在教學中因地制宜地進行應用。體育教師要經常參加體育活動，使身體保持和諧健美，利用自身形體美、姿態美的感召力，激發學生對美的追求。體育教師應以自己優美的語言、樸實的生活、整潔的衣著、優雅的行為、進步的思想、正派的作風，給學生以美的感染。在平時上課時，要穿著大方得體，口令洪亮，情緒飽滿，態度和藹可親，講解生動形象，以此激發學生的共鳴。語言的使用是一門藝術，在體育教學中正確地選擇和使用語言，對調動學生積極性的調動能起到非常重要的作用，對學生樹立正確的審美意識也是非常有益的，對提升課堂教學效益也無疑會起到良好的效果。教師要以表揚鼓勵為主，堅持正面教育，充分調動學生的積極性。要善于不斷發現學生身上的閃光點，用簡短的表揚性的語言肯定成績，既鼓勵優秀學生，又為其他學生樹立榜樣。因此，教師要力求語言美，生動形象、簡明扼要、通俗易懂、用詞準確、口齒清楚、口令清晰，而且語言要文雅、和氣、謙虛，帶有啟發性、鼓勵性，充分發揮語言生動形象的直觀作用，激發學生學習的能動性。同時教師的示范動作要準確到位、優美熟練、自如輕松，以消除學生的恐懼心理，激發學生的勇氣，給學生以強烈的感染力，增強他們對體育的興趣。在體育教學中蘊含著的美育因素，不僅可以給學生提供感受美、創造美的可能，而且可以豐富學生對美的情緒體驗，從而調動他們的積極性和主動性，大大提高體育教育的質量和效益。
　　在學校體育教學中，學生的體力和情感能夠得到高度的發展和表現。通過運動學生可以培養運動美、行為美。在運動訓練中，動作技能要靠具體生動的形象來感受，培養感受性就是審美活動。學生首先要樹立正確的審美觀，在對美的反復體驗中，能大大增強感受性。這些活動能培養學生靈活、敏捷、快速反應等能力。美融匯在體育運動的每一個動作中，體育運動的美是通過形體美、技術美、動作美等方面表現出來的。嫻熟和諧、優美大方的技術動作，給人以剛毅、瀟灑的美感。體育教師應具備正確、熟練、協調、優美的示范能力，在教學中力求把每個動作都示范完善，通過完善的示范動作把體育運動的美充分展現在學生的面前，讓學生學會欣賞，在感受體育運動美的同時，激發學習的情趣。在學生進行練習時，要強調動作的準確、規范、優美，以美的動作激發學生對體育鍛煉生活美的追求，培養學生的審美情趣，達到形與神的有機統一。體育技能的掌握是一個需付出艱辛勞動的過程，這個過程能培養人的堅毅、頑強、勇敢的精神，運動場上集體項目的默契配合能培養人的團結、友愛、奉獻精神。運動的過程，就是人感受真、善、美的過程。教師要善于觀察學生在運動中的言行和表現，并針對學生的行為表現進行語言美、行為美的教育。
　　體育教學是以提高學生身體素質，保證他們健康成長為目的的教學活動，是塑造學生正確形態，行為能力的重要場所之一。教師應引導學生正確地認識、欣賞人體美，讓學生知道站立時的探頭、聳肩、歪脖、含胸、駝背、塌腰等，既是不正確的，又是不美的。還要讓學生消除對形態美的各種誤解，例如把肥胖當成豐滿是一種誤會，把纖弱當成苗條是一種錯誤，把粗野當成勇敢是一種顛倒，把無病當成健康則是一種無知，使學生放棄自己的偏見，不以自己的好惡來評價美，讓他們學會根據人體美的規律去追求適合于自身體態特點的美，苗條而不纖細，豐滿而不臃腫，魁梧而不單薄，靈巧而不瘦小，使學生感到美就在自己的身旁，只要正確地去追求，就會得到。
　　在教學中要培養學生塑造健美的身體，使學生形成健康的審美觀。“愛美之心，人皆有之”，鍛煉者都希望有強健的體魄、健美的肌肉、動人的曲線，協調、優美的姿勢，追求身體美的過程，能喚起人的美感，提高人的審美意識。健美的體魄離不開健美的體格，也離不開健美的精神氣質。當發現有的同學對美的標準認識不清，單純追求穿戴，渴望纖細的形體時，教師要及時進行引導，明確指出塑造人體美的關鍵是擁有優美的形體姿態，既能展示個人的才華與修養，又能掩飾相貌平平和身體缺陷，同時還能體現出高雅的氣質風度。另外，優美的身體姿態不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養與鍛煉。不僅通過行之有效的體育活動來鍛煉學生的體格，增強學生的體能素質，而且注重錘煉學生頑強的毅力及戰勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學生經常保持良好的精神風貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學習生活中。
　　體育教學不只是對學生進行體育技術、技能的訓練，更重要的是要把理論與實踐相結合。在教學中，我們利用幻燈、圖片資料和情境教學，幫助學生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎上，我們嚴格訓練學生坐、立、走的正確姿勢。通過動、靜結合的體育鍛煉，從形態和技能上完善人體，使學生感受人體美，熱愛人體美，幫助學生改正不良的身體姿態，形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身體發育正常、勻稱，獲得健美的形體，提高學生形體、姿態的美感。
　　在教學比賽中，因求勝心切，學生往往會表現出不守規則、損人利己、語言不文明、不尊重他人等不良行為，教師要及時針對這些行為加以批評教育，使學生懂得作為一個學生理應做到行為美和語言美，懂得遵守規則、關心他人是一種美德。針對學生在運動中的行為表現，對學生進行語言美、行為美的教育，要比空洞的說教有效得多，可以收到極為良好的教育效果。
　　場地器材布置的美是體育教師對學生進行美育教育的直觀表現。我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！必S富多彩、層次分明、安全有效、井然有序的器材場地布置，不僅會給學生一個美的印象，而且能直接培養學生鑒定美、認識美、欣賞美的能力。因此，體育教師平時應多積累美學知識，勤動腦筋，課前認真備課，從教材中去挖掘美，根據教材的特點，精心策劃，充分利用美學知識，把場地設計得美觀清晰，器材放置得和諧有序，營造一個安全有效、賞心悅目的學習環境，讓學生身處優美的環境中，由喜愛產生興趣，進而產生較強的求知欲，激發學習積極性，同時培養對美的欣賞，陶冶美的情操。
　　體育教師要運用豐富多彩的教學方法和教學手段，寓教于樂，寓美于教。隨著體育運動的發展，配樂體育練習在學校體育教學中已被廣泛運用，讓學生在優美悅耳的音樂伴奏下進行身體練習，不僅可以緩解和消除由運動引起的單調感和疲勞感，而且可以讓學生進入美的境界，使其創造力和表現力得到最大限度的發揮，增強教學效果。在練習中運用配樂練習，要注意掌握好音樂的節奏和旋律，進行準備活動練習時應配以清晰明快的音樂。基本部分應根據教材的內容，選擇相宜的音樂，使音樂的節奏、旋律與練習的內容相吻合，達到統一和諧；結束部分進行放松活動時，應配以輕松愉悅緩慢的音樂。實踐證明，配樂練習是一種對學生進行美育教育的有效的教學方法。
　　總之，體育教學中的美育內容，極為豐富，它對促進學生的身心協調全面發展有著重要作用。因此，古今中外的許多教育家、體育家和美學家都大力提倡體育與美育相結合，以使學生在德、智、體、美等諸方面得到全面協調的發展，目的在于使學生身心既善且美。體育教師充分運用美學理論來指導教學，不僅對學生陶冶心靈、完善行為、培養道德品質，而且對強化體育教學效果，都將起到極大的作用和影響。