讓講解示范在體育教學中發揮重要的作用

　　體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，提高掌握動作要領的效率，而且可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動作定型。可見，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學效果。教師的講解示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。我在體育教學實踐中，深刻體會到相同的教材、動作，而采用不同的教學方法和講解示范，得到的效果是不同的。
　　一、講解的藝術
　　凡是有經驗的體育教師都十分注重講解時的語言技巧。倘若教師掌握了很高的講解藝術，在教學中就容易吸引學生，使學生專心致志，開動腦筋，聚精會神地聽講。那么在體育教學中如何才能提高講解的藝術呢？
　　1. 講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點。
　　因為體育教學一般在室外進行，學生處于動態，常常受到外界環境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，講得很煩瑣的話，就必然會分散學生的注意力；加之體育課的主要部分是身體練習，多講會縮短學生的練習時間。因此講解需簡練，抓住關鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師在講解時要根據不同項目的內容和要求，除了認真備課、刻苦鉆研教材外，還要熟練地掌握教材的性質、特點、重難點和了解學生的心理、生理特征。其次，講解要精練，技術動作的重點環節部分是教學的關鍵，力求講得透徹，講在點子上，使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術。
　　2. 講解要準確精練、生動形象。
　　體育教育的主要任務之一在于促進學生身心健康的發展，所以，體育教育應竭盡所能上得生動活潑，趣味縱橫。為此，教師在講解技術動作時就應該準確精練，生動活潑，內容必須正確，具有科學性，避免枯燥乏味。這樣可以提高學生中樞神經的興奮性，激發學習興趣，使學生產生躍躍欲試的心理。同時，用最精練的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領直觀、形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交待清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。
　　二、示范要注意目的性
　　示范是體育教學最常用的一種直觀教學手段，是教師通過具體的動作示范，使學生了解所要學習動作的形象、結構、順序和要領的一種教學方法。應結合學法特點和運動技能的特點，根據動作的難易程度和學生身心發展特點，合理、經濟地示范，讓每一次示范都做到目的明確、重點突出。示范的目的性不同，在示范時應采取分解示范或完整示范，注意示范的形式、時機、速度等。在實際教學中，示范的形式，可以是教師本人示范，也可以由體育骨干示范，可以是完整示范，也可以采取分解示范；在時機的把握上，可以是新授時面向集體的示范，也可以是練習時面向個體的單獨示范；在示范的速度上，教師可以按正常速度進行示范，也可以選擇快速示范或慢動作示范。根據以上分析，教師在選擇以上示范方法時，要根據教學內容和示范的目的選擇采取合適的示范方式。如教師在授新課時，為了使學生有一個完整的動作概念，一般先做一次完整示范，再在學生認真觀察的基礎上進行分解示范，從而讓學生對動作有一個清晰的概念；體育教師解決學生在練習動作中出現的情況時，采取集體或單獨示范，以糾正學生的錯誤動作，引導學生建立正確的動作概念，幫助學生進行有效練習，完成教學任務；在示范的速度上，除一般正常的動作示范速度外，在新授課中，還要多用慢速示范，鞏固課中快速示范也較為常見。
　　在教學時，教師在輔導過程中常會把握不準學生出現錯誤動作的原因，在學法指導上進行千篇一律的示范做法是錯誤的，缺乏示范的針對性和目的性，會打亂學生練習的節奏，影響到學生對錯誤動作的糾正，使示范的效果大打折扣。
　　三、講解與示范的新形式
　　1.師生互動式講解與示范
　　體育教學最常見的是教師示范學生模仿的接受式的教學模式，教師往往講解與示范動作以后就讓學生模仿練習。這種教學模式常常導致部分學生因為不能掌握動作要領而無法完成學習任務，進而對體育運動產生畏懼心理，看到老師常避而遠之。師生互動式講解與示范可以有效改變這種狀況。教師在示范動作時先將動作程序簡化，在學生掌握動作的基礎上自由練習，然后由學生進行示范。教師在肯定學生示范的同時要在與學生的交流中完善學生的動作。我在實踐中發現，經過一段時間后以前那些避而遠之的學生主動來與老師交流了，并且經常讓老師為其指出動作不合理的地方并加以糾正。通過互動，既提高了學生學習動作的能力，又提高了教師自身的業務水平，還增進了師生間的感情，使老師在學生心目中樹立了良好的形象。
　　2. 自主式講解與示范
　　在體育教學中無論是籃球、排球還是跳遠、跳高或是健美操，常常是教師示范學生模仿練習，但事實是體育老師并不是全能，有些運動項目的示范動作不一定能做好。反而有些學生由于種種原因能將一個特定項目或是某些動作很好地完成，在這種情況下可以采用自主式講解與示范方式，由學生代替教師來進行講解和示范，教師可以進行補充或歸納。自主式講解與示范不但能改變以往體育教學中存在的教師示范學生模仿忽略學生自主學習的弊端，而且能增強學生的自信心，使學生知道自己在運動方面是有天賦的。同時教學中常讓一些動作做得好的學生和差的學生示范動作，使學生在對好的示范動作能更好地了解的同時，對差的示范動作的學生形成一種促進，使其了解這些動作是錯誤的，自己不應該犯同樣的毛病。同樣讓學生示范能激起學生的競爭性，使學生在相互交流中取長補短，形成良好的學習氛圍。