中學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣研究

　　摘 要： 文章運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)處理等方法，對(duì)廈門(mén)新店中學(xué)、廈門(mén)一中、廈門(mén)蓮美中學(xué)三所中學(xué)的300名初中生對(duì)體育課的興趣進(jìn)行了調(diào)查與分析，結(jié)果表明影響中學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣的主要原因有初中生的生理及心理因素。研究認(rèn)為，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教和加強(qiáng)對(duì)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)等是培養(yǎng)及提高中學(xué)生體育課興趣的有效方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 體育課 興趣培養(yǎng)
　　1.引言
　　體育課興趣是積極參加體育活動(dòng)的傾向，有了這種傾向，學(xué)生就會(huì)把自己的注意力經(jīng)常集中和傾向于體育活動(dòng)，并對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育教學(xué)中，興趣是優(yōu)化教學(xué)取得良好教學(xué)效果的重要因素［１］。據(jù)了解，近幾年來(lái)初中生對(duì)體育課的興趣并不是人們所想象的那么高，或多或少地受到各種因素的影響，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中學(xué)生厭惡上體育課這一現(xiàn)象仍然存在著，一部分學(xué)生上體育課僅是出于無(wú)奈，又或者只是為了逃避其他科目教學(xué)安排的一種手段，在課堂上根本無(wú)心學(xué)習(xí)，持著混混而過(guò)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而要改變這種局面，我們就必須研究其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，再根據(jù)初中生的生理、心理特征，對(duì)怎樣提高初中生體育課興趣和積極性進(jìn)行探索。為此我就初中生體育課興趣不高的現(xiàn)狀及原因，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策，以為有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣與愛(ài)好、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
　　2.研究對(duì)象與方法
　　2.1調(diào)查對(duì)象
　　以廈門(mén)蓮美中學(xué)、廈門(mén)一中、廈門(mén)新店中學(xué)等三所中學(xué)的初中生為對(duì)象。
　　2.2研究方法
　　2.2.1文獻(xiàn)資料法
　　應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱各種國(guó)內(nèi)有關(guān)研究體育課興趣的期刊、報(bào)刊等資料。
　　0K8R6HJwczvGQFIvedHg4KDX50/rw9Rvcta3VsCyGWg=2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
　　總共發(fā)放330份問(wèn)卷，蓮美中學(xué)發(fā)放120份、廈門(mén)一中發(fā)放100份、新店中學(xué)發(fā)放110份，回收308份，經(jīng)檢查，有效問(wèn)卷300份，有效率為90.9%。并在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，對(duì)各校的部分體育教師與學(xué)生進(jìn)行訪談。
　　2.2.3數(shù)據(jù)處理
　　運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)并加以分析。
　　3.研究結(jié)果與分析
　　3.1初中生體育課興趣的現(xiàn)狀與態(tài)度
　　態(tài)度是個(gè)體對(duì)待人或事物較一貫、固有的心理傾向，體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人隊(duì)體育項(xiàng)目或參與的行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)與鍛煉效率［2］。從表1可以看出：有73%的初中生喜歡上體育課，這部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望與態(tài)度，上課積極主動(dòng)，遇到問(wèn)題樂(lè)于發(fā)問(wèn)，掌握動(dòng)作較快，接受能力較強(qiáng)。但仍然有18%的學(xué)生對(duì)體育課興趣不大，這一小部分學(xué)生表現(xiàn)出可上可不上的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣不高，學(xué)習(xí)欲望不高，掌握技能動(dòng)作能力較低。怕上體育課的占9%，這一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望幾乎沒(méi)有，他們只是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作緩慢，怕臟怕累，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就會(huì)偷懶。可見(jiàn)仍然有部分初中學(xué)生對(duì)體育課興趣的態(tài)度存在著問(wèn)題。
　　3.2初中生缺乏體育課興趣的原因
　　3.2.1學(xué)生產(chǎn)生不喜歡上體育課的主觀原因
　　3.2.1.1生理因素。
　　由于初中階段是人類生命中的一個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的生理發(fā)育較為迅速，能在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到接近成熟的水平，但在這一階段，心理方面的發(fā)育卻處于一個(gè)過(guò)渡階段，速度相對(duì)緩慢，這就造成了學(xué)生們的身心處于非平衡狀態(tài)，再加上當(dāng)代中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，每個(gè)父母都對(duì)他們百般呵護(hù)，在家庭里面像個(gè)“十足的小皇帝、小公主”，容易使他們產(chǎn)生好強(qiáng)、高傲甚至對(duì)不感興趣的東西產(chǎn)生反抗等行為偏差。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有55%的初中生存在錯(cuò)誤的審美觀念，過(guò)度顧及自身形象，怕曬太陽(yáng)、怕出汗、怕臟、怕苦等而不愿上體育課。有28%的初中生由于平時(shí)缺乏鍛煉，甚至缺乏運(yùn)動(dòng)的毅力，造成自身身體素質(zhì)的下降，從而掌握動(dòng)作的進(jìn)度緩慢，動(dòng)作不靈巧，出現(xiàn)害怕同學(xué)恥笑、怕出丑、怕暴露自身弱點(diǎn)等自卑顧慮，所以對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生顧慮，在體育活動(dòng)中的惰性表現(xiàn)得更加明顯，平時(shí)都缺乏運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。有14%的初中生認(rèn)為體育課內(nèi)容的動(dòng)作難度大，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的分析、綜合、概括等能力較差，抓不住動(dòng)作要領(lǐng)，所以容易產(chǎn)生恐懼甚至反抗的心理，從而影響他們對(duì)體育課的興趣。由此我們可以看出影響初中學(xué)生參加體育課興趣的幾個(gè)因素中，學(xué)生的內(nèi)在生理因素占據(jù)著很大的位置，它對(duì)其體育參與行為也具有重要影響，導(dǎo)致其對(duì)“體育無(wú)興趣，害怕在運(yùn)動(dòng)中受傷，運(yùn)動(dòng)難為情，缺乏毅力”等，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉具有阻礙作用［3］。
　　3.2.1.2心理因素。
　　3.2.1.2.1初中生對(duì)上體育課重要意義的認(rèn)識(shí)不足
　　體育動(dòng)機(jī)是推動(dòng)體育行為主體的人們從事體育活動(dòng)，并維持這些活動(dòng)的主觀原因和心理狀態(tài)，它是讓人們對(duì)客觀體育需要的主觀反映［4］。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠開(kāi)心地娛樂(lè)是他們參與體育學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。但從表3可看出，事實(shí)上，初中生上體育的動(dòng)機(jī)中，為了應(yīng)付考試占了大部分，這部分占了37.72%;為了強(qiáng)身健體占18.38%;為了調(diào)整心情和宣泄占12.35%;為了緩解學(xué)習(xí)壓力占9.88%;為了增強(qiáng)自信心占8.92%;為了加強(qiáng)集體觀念占7.54%;為了增進(jìn)友誼僅占5.21%。可見(jiàn)部分初中學(xué)生是帶著應(yīng)付考試的被動(dòng)心理來(lái)上體育課，對(duì)上體育課重要意義的認(rèn)識(shí)不足，這在一定程度上影響著對(duì)體育的興趣。
　　3.2.1.2.2對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度不高
　　從表4的結(jié)果顯示，初中生缺乏了對(duì)體育保健知識(shí)的了解，對(duì)保健知識(shí)了解甚少的占49%;基本了解的占46%;不了解的占3.33%;很了解僅占1.67%。從調(diào)查中了解到中學(xué)一學(xué)期體育理論課僅占1-2節(jié)課，有的學(xué)校甚至沒(méi)有上體育理論課，由于體育理論知識(shí)缺乏，因此初中學(xué)生對(duì)上體育課的目的并不明確。由于欠缺了這部分的理論知識(shí)支持，有大部分初中學(xué)生對(duì)體育鍛煉能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了不足現(xiàn)象。
　　3.2.1.2.3部分初中生上體育課的積極性不高
　　從表5中可以看出，雖然從沒(méi)逃過(guò)課的學(xué)生占了較大的百分比，但經(jīng)常逃課的仍然占據(jù)著7.7%，這是一個(gè)不容樂(lè)觀的數(shù)據(jù)，從而可見(jiàn)初中學(xué)生體育課存在著逃課現(xiàn)象。從個(gè)別訪問(wèn)中得知初中學(xué)生逃課的方式都是以身體不舒服、事假等為借口見(jiàn)習(xí)或請(qǐng)假呆在教室中，這就造成了對(duì)技能的掌握不足，進(jìn)而厭惡上體育課，對(duì)上體育課興趣低下等惡性循環(huán)現(xiàn)象。
　　3.2.2學(xué)生產(chǎn)生不喜歡上體育課的客觀原因
　　3.2.2.1教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。
　　運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一個(gè)載體，是學(xué)生體驗(yàn)體育樂(lè)趣、鍛煉身體的一個(gè)有效平臺(tái)，能夠在自己喜歡、適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上學(xué)習(xí)是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉、累積體育興趣的一個(gè)重要因素。同樣，初中生的體育課興趣與體育課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，然而，目前體育教學(xué)安排缺乏吸引力。在調(diào)查者中發(fā)現(xiàn)，11.06%初中學(xué)生認(rèn)為不能自由組合從事自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排早已失去體育應(yīng)有的吸引力。
　　帕累托法則指的是，在任何特定群體中，重要的因子通常只占少數(shù)，而不重要的因子則占多數(shù)，因此只要能控制具有重要性的少數(shù)因子即能控制全局。即百分之八十的價(jià)值是來(lái)自百分之二十的因子，其余的百分之二十的價(jià)值則來(lái)自百分之八十的因子，即80/20原理，也稱為最省力法則。“80/20”原理給所有人的一個(gè)重要啟示便是：避免將時(shí)間花在瑣碎的多數(shù)問(wèn)題上，因?yàn)榫退隳慊?0%的時(shí)間，你也只能取得20%的成效，你應(yīng)該將時(shí)間花于重要的少數(shù)問(wèn)題上，因?yàn)檎莆樟诉@些重要的少數(shù)問(wèn)題，你只花20%的時(shí)間，即可取得80%的成效［5］。因此，在這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的分析上，將采用此方法，既能節(jié)省時(shí)間與精力，又能有效地分析問(wèn)題。
　　
　　從表6看出，初中生較為喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有（前80%）：羽毛球占21.78%、健美操占14.23%、排球占12.25%、跳繩占10.27%、呼啦圈占9.65%、籃球占7.67%。從中可見(jiàn)學(xué)生對(duì)體操、游泳、田徑等項(xiàng)目的興趣較為低迷，有著較差的學(xué)習(xí)欲望。主要是因?yàn)檫@幾類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏娛樂(lè)性與對(duì)抗性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)也較其他項(xiàng)目來(lái)得不那么激烈，不能夠與初中生的生理、心理等特點(diǎn)相匹配。其中，田徑類項(xiàng)目，動(dòng)作技術(shù)要求高，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，普遍娛樂(lè)性較差，動(dòng)作單調(diào)，故學(xué)生對(duì)此類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)乏味。相反，由于初中生的生理、心理特點(diǎn)，加上健美操項(xiàng)目有音樂(lè)伴奏，課堂氣氛較好，運(yùn)動(dòng)量不大，因此他們對(duì)節(jié)奏明快、自然協(xié)調(diào)、富有藝術(shù)性的項(xiàng)目比較喜歡，這既能提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的耐力。這可以說(shuō)明：從項(xiàng)目自身特點(diǎn)看，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則便于掌握、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度便于自行控制、具有一定競(jìng)爭(zhēng)性和休閑性的小集體活動(dòng)項(xiàng)目，將占據(jù)未來(lái)發(fā)展的主要位置［6］。故教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾舆@方面的體育項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)欲望。
　　3.2.2.2教學(xué)模式單一。
　　教學(xué)模式應(yīng)從教學(xué)整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律原則而歸納提煉出的包括教學(xué)形式和方法在內(nèi)的具有典型性、穩(wěn)定性、易學(xué)性的教學(xué)樣式。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是在一定教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)化形式表示關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序或框架。它包含一定的教學(xué)思想，以及在此教學(xué)思想指導(dǎo)下的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)、方式、手段等，且在一種教育模式中可以集中多種教學(xué)方法［7］。從表7得知，初中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)模式感覺(jué)一般占41.67%;不滿意的占10%;較滿意的占31%；很滿意只占17.33%，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在很多中學(xué)仍以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力要求過(guò)高，而不重視學(xué)生身心方面的發(fā)展，上課的主題都是圍繞著跑、跳、投、擲，致使他們?cè)隗w育課上體驗(yàn)不到樂(lè)趣，讓他們感覺(jué)到上體育課消耗大量體力，出現(xiàn)疲憊等現(xiàn)象，練習(xí)基本動(dòng)作枯燥乏味，難度過(guò)高，體驗(yàn)不到成功的感覺(jué)，因此他們的心理便產(chǎn)生這樣的過(guò)程：枯燥乏味-沒(méi)興趣-失敗感-厭惡。因此，體育教學(xué)模式應(yīng)加大彈性和選擇，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣。
　　3.2.2.3部分教師素質(zhì)不夠全面，專業(yè)水平較低，教學(xué)態(tài)度生硬。
　　體育教師的自身素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)態(tài)度等都會(huì)影響學(xué)生的積極性。在調(diào)查中顯示（表2），2%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)別教師自身素質(zhì)不高，專業(yè)水平，態(tài)度生硬，缺乏耐心，難以適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需要，這些都是影響他們上課的積極性的重要因素。要讓學(xué)生喜歡上自己的課，體育教師除了要有高尚的職業(yè)道德、耐心施教外，還必須通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教法手段來(lái)迎合當(dāng)代中學(xué)生的“胃口”，讓體育課更具趣味化、生活化。
　　4.提高初中生體育課興趣的對(duì)策
　　4.1因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教激發(fā)體育課興趣。
　　原始的體育課大都強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而如今是以增進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力等方面，這就要求體育教師做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。根據(jù)影響初中生體育課興趣的主觀原因，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)采用簡(jiǎn)化的動(dòng)作和各種技能，讓學(xué)生逐漸掌握新的動(dòng)作。由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由表及里地誘導(dǎo)學(xué)生向所要學(xué)習(xí)的技能深入，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)成功感，從而激勵(lì)他們自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，為此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育課興趣。
　　4.2培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)體育課的價(jià)值認(rèn)識(shí)。
　　由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠，以及受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育課時(shí)間被占用，學(xué)生上體育課不積極，對(duì)不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏緊迫感。因此教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，大量宣傳體育課帶來(lái)的特有價(jià)值，并在實(shí)踐教學(xué)中成功體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明白體育課中的苦、累等都是值得的，以理論課的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課的重要意義和體育價(jià)值，改變他們傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念。
　　4.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。
　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)模式單一而影響初中生體育課興趣的狀況，教師應(yīng)根據(jù)他們的特長(zhǎng)、體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平和接受能力，深入挖掘教材的娛樂(lè)性，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)模式、豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、適宜的體育項(xiàng)目，合理安排每堂課的練習(xí)量和強(qiáng)度。因此在課堂中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自由空間，給學(xué)生以主動(dòng)探索自主支配的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧晕揖毩?xí)和互相探討中挖掘自己更廣泛的興趣，滿足學(xué)生的體育興趣，營(yíng)造輕松，活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)鍛煉中，體驗(yàn)到體育課所帶來(lái)的樂(lè)趣。還可以在課前公開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，征求學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生想要的是什么內(nèi)容、什么形式的課堂安排，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的公開(kāi)化與多樣化，使教與學(xué)更具有開(kāi)放性，更符合學(xué)生的需要，更適應(yīng)時(shí)代的需求。
　　4.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高部分教師的教學(xué)能力與修養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
　　部分教師綜合素質(zhì)不夠全面，影響了初中學(xué)生體育課興趣。教師要善于與學(xué)生溝通，以情感化學(xué)生，耐心細(xì)致引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，并適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)馁澷p和肯定，讓學(xué)生在心理上有滿足感，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要注意發(fā)展他們的長(zhǎng)處，增加他們的自信心，提高他們對(duì)課的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，要由過(guò)去側(cè)重掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)向知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運(yùn)動(dòng)能力的"智能型"過(guò)渡。因此部分教師不僅需要具備文明的教育技巧，在平時(shí)還應(yīng)注意自己的言行舉止，通過(guò)各種渠道提高自身修養(yǎng)，把良好的形象更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生信任老師，還要注重專業(yè)知識(shí)和技能的提高，只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生直接或間間接的興趣。
　　5.結(jié)論
　　教與學(xué)是師生雙方活動(dòng)。在體育教學(xué)中，廈門(mén)新店中學(xué)等三所學(xué)校的初中學(xué)生對(duì)體育課興趣不高的原因是多種多樣的，經(jīng)調(diào)查研究，我認(rèn)為，教師應(yīng)遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，教學(xué)內(nèi)容由淺到深，讓他們體驗(yàn)成功感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課的教學(xué)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)體育課帶來(lái)的保健知識(shí)和價(jià)值的重要性，引導(dǎo)他們改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念。采用新型教學(xué)模式，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，利用興趣效應(yīng)不斷地提高體育課教學(xué)質(zhì)量，讓體育課趣味化、生活化，培養(yǎng)、激發(fā)和鞏固初中生的體育課興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高經(jīng)驗(yàn)的人才，提高教師綜合素質(zhì)，打造一批具有帶頭人精神的師資隊(duì)伍。只有這樣才能有效提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，為更好地學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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