關于新課程的思考

　　新課程改革為教育教學帶來了新的活力，需要教師認真思考新課程背景下高中化學教學理念和教學方法，進一步優化教學過程，真正達到新課改所要求。課改雖然使課堂由一潭死水變得波瀾起伏，使教師勇于與傳統教學中的弊端決裂，勇于創新課堂教學策略，出現了許多新理念，新觀點，新模式，新評價……由于我對新課程所倡導的理念理解不到位，以致于產生了認識的模糊和困惑，矛盾與沖突，繼而引發了教學實踐行為上的偏差，出現了一些形式化、片面化、絕對化的做法。我根據三年來的實際情況，就出現的問題，談談對化學新課程教學的思考。
　　新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。從教師和學生的關系看，教師應是學生學習的促進者和引領者。過去的我是課堂的“統治者”，我上課時學生認真。聽講，我讓他們做什么他們就做什么，很聽話，成績較好。我自認為我的教學很成功，可是在一次大型清掃中我發現我錯了。我們班在清掃廁所時有同學發現廁所門上有用黑色筆亂涂亂畫痕跡，學生們用了很多方法都無法將黑色字跡擦掉。我讓一位同學去實驗室拿了一些酒精，在我的指導下他們用酒精涂在字跡上一段時間后，結果將黑色字跡全部擦掉。一個學生問我：“老師為什么這字跡可以用酒精擦掉？”我問了她“相似相溶”的有關知識，她回答得非常好。我這個時候突然覺得我是失敗的，這個孩子的學習成績很好，但是在實際應用上應該算不及格。這說明我在平時的教學中對學生知識點的應用及實際操作能力的培養沒有完成目標，學多少現成的知識也不如培養出自我學習的能力。在新課程理念下高中化學的學習也是如此。如何培養學生自主學習的能力以及樹立終身學習的思想呢？新課程改革為教師的教和學生的主動學習創造了一個良好的平臺。在化學課程標準中，化學課程的基本理念是立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”相融合的高中化學目標體系，特別強調化學是一門實驗科學，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。新教材中增設了“科學探究”欄目，能調動學生主動參與探究學習的積極性。我們在教學中應引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論、等多種形式，提出問題猜想與假設，制定計劃進行實驗，收集證據、解釋與結論、反思與評價，表達與交流等活動，增進對科學探究的理解，發展科學探究的能力，實現學生學習方式的轉變，變“被動學習”為“主動學習”。
　　轉眼間新學期開學了，新高一的學生對高中學習充滿希望。我想我不能讓這些孩子成為“高分低能”兒，第一節課對于新生來說十分重要。課堂怎樣真正地還給學生，我應該怎樣成為他們的促進者呢?開學的第一節課是“走進奇妙的化學世界”，我是帶他們去實驗室上的。我為學生準備了很多趣味實驗，如滴水生煙﹑魔棒點燈﹑水中花園等。學生們很高興，特別是幾個入學化學成績不高的學生，他們很積極認真地操作實驗，并填寫了實驗記錄并提出了自己的想法。我一邊指導，一邊表揚了他們的大膽猜想。很多學生在我的鼓勵下到前面去演示自己的實驗，并給它取了十分有趣的名字。最后學生還總結了怎樣才能學好化學。課堂上我總結了學生的表現，充分肯定了他們的創新意識并指出了不足，他們向我投來信賴的目光。這是我的新課程下的第一節課，改變也就從此開始。當然我也反思了自己的不足，如指導的小組有限，學生準備的時間太少等。
　　課程改革的成效需要一個長期的過程。很多人擔心，課程改革是否會像“刮風”一般，一陣風刮過以后又重回老路、不再問津，變得虎頭蛇尾。我認為，這次課程改革是包括教育主管部門、教育專家，以及教育一線的實踐者、乃至受教育者普遍認同的。它反映了教育改革的內在需要和動力，是一場對教育者和受教育者都非常有利的改革。而且，自上而下都充滿了斗志和信心，力度之大，范圍之廣，決心之強是前所未有的。這樣一次旨在徹底打破原有體系，提高整個民族的科學素養，面向未來的改革是具有頑強生命力的，它會得到最堅決的政策保障、最堅定的社會支持和師生擁護。所以，課程改革必須也能夠保持它的連貫性、持久性。在教學中，我摸索著，每節課下來我都反思哪些地方處理的好，哪些地方還有不足。并堅持寫教學筆記，厚厚的筆記本上記錄了我的成長過程，記錄我的轉變過程。在組內我更注重互相學習，經常傾聽同伴的課，互相交流。化學教師面對新課程，應不斷地思考，讓自己的教學跟上時代的步伐，培養學生的化學素養，樹立“人人都要學化學”，“不同的人學不同的化學”的思想。應積極投身于新課改之中，相信新課程有利于學生的終身發展。課程改革為廣大的化學教師提供了廣闊的研究和探索空間。其歷程是艱難、充滿挑戰的，過程也一定是有曲折的。但是，為了中華民族的振興，為了培養學生獨立思考的精神，開發學生的創新能力，課改必須取得成功。我們義無返顧，一定要將這場改革進行到底。教師并不是完人，教學課堂是一門缺憾的藝術，需要在不同階段有所轉變。教師的轉變標志著時代的節奏。教師不是演員，但是要求有演員的演技。新課程理念下每個教師都要有所轉變，這種轉變是微妙的有時自己并未察覺得到，但是只要堅持下去一定會得到意想不到的結果。