生物教師如何培養學生的創新能力

　　生物學作為21世紀的優先發展學科，從其自身實驗性科學特點出發，改革傳統的課堂教學，結合當地生產實踐引導學生開展科技活動，培養其創新精神和實踐能力具有重要的現實意義。
　　一、 要培養學生的創新能力，首先要培養學生的興趣
　　興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物，探索某種事理的傾向。學習興趣則是學生對于學習活動或學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。教育心理學告訴我們，在學生學習的整個過程中，興趣及其他非智力因素始終發揮著動力、定向、引導、維持和強化等一系列相互聯系的作用。在教學過程中充分發揮這些作用，對于培養和調動學生的學習積極性、主動性，大面積提高教學質量，有著極其重要的現實意義。
　　例如在八年級《保護生態環境》一課時，由于這節課納入了環境保護的相關知識，所以我利用學生的學習興趣，激發他們環保意識。在導入新課時，我設計了這樣一個環節：借助多媒體向學生展示了利用其他廢棄物制作的裝飾品和生活用品。學生被一件件物品所吸引，從而產生了濃厚的興趣。在此基礎上，我引導學生思考：“你知道這些物品是使用什么做成的嗎？”在學生回答這個問題之后，我給予正確答案。這時候學生表現很驚訝。我緊接著又啟發地對他們說：“現在你的想法是什么？”啟發他們思考“其它一些廢棄物再利用的實例”和“廢棄物再利用的好處”等問題。這時候課堂氣氛很活躍，學生已有的環保意識已經被喚醒，保護環境人人有責的意識油然而生。這樣既導入了新課，又激發了學生的環保意識。而這種積極的情感就會成為意志的動力，為他們將來成為具有環保意識的現代人打下良好的基礎。
　　二、要培養學生的創新能力，還要培養學生的好奇心
　　求知是知識的增長點，好奇求知是人的本能，青少年更是如此。因為提出問題比解決問題更重要，所以在學習中應該問什么問題，怎么解決最好。這就要求學生去求知、去思考、去不斷創新。俗話說：一把鑰匙開一把鎖，可有人就覺得隨身帶鑰匙太麻煩，就問為什么偏要帶鑰匙開鎖，不用不行嗎？于是就有了聲控鎖、電子鎖、指紋鎖甚至是眼鎖。許多問題都是在好奇中提問為什么，在為什么中提出怎么辦，在怎么辦中解決問題。一個人要想有重大發明，必須有好奇心，提出新觀點。牛頓小時候在果園玩耍看到蘋果往下掉，提出為什么不往上掉，于是就有了在物理學中學到的萬有引力定律。所以，學生在學習中發表自己的獨到的見解，創造自己獨特的學習方法，完全有可能做到。比如，學生在學習植物呼吸作用時，就很好奇，提出植物真的會呼吸嗎？若長期在植物葉片表面涂一層油，植物的葉片會枯萎嗎？帶著這個問題學生進行了實驗，得出了結論。
　　三、培養學生的創新能力，還要啟發學生的想象力
　　發明和創造總與想象、聯想緊密聯系，人腦越用反應越靈活。在學生中經常出現一些腦筋急轉彎的問題，利于開發智力。經常出現，思維、想象的空間就會越來越大，創造思維也就越強。有個讓雞蛋不用依靠立起來的例子，老師讓每個學生試一試，差不多都失敗了，而有個學生將雞蛋立了起來，他是將雞蛋重重一放，雞蛋碎了，卻立了起來。想象的翅膀離不開實踐，只有在實踐中才能創造。我國被尊為木工開山鼻祖的魯班，一次被葉子劃破了手，發明了帶齒的鋸子。學生更要展開想象的翅膀，充分利用各種知識，對社會對國家作出創造性的新貢獻。
　　四、要培養學生的創新能力，還要培養學生的動手能力
　　生物教師應多組織學生按照課本實驗課要求采集和制作標本。我在上生物課時，凡七、八年級的有關的實驗課，都組織學生制作標本，并給予評分，在學期期終評分時適當計入。我還和科組老師一起指導學生制作標本，目的是激發學生學習生物課的興趣，提高制作標本的技能。
　　在中學生物學實驗教學中，教師還可通過實驗方式來加強學生的探索能力和設計能力。教師可以給出課題，讓學生自己設計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗材料、儀器、試劑等，鼓勵學生用不同的方法設計同一個實驗課題。例如，七年級生物學第一個探究實驗“光對鼠婦的生活有影響嗎？”我校七年級一班學生根據此實驗課題用不同的方法設計了同一個實驗。在實驗中進行了創新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創新不僅取得了相同的實驗結果，而且實驗材料廉價易得。
　　五、 培養學生創新能力，更要指導學生多進行實踐活動
　　實踐活動對學生創新能力的培養也起著重要的作用。在小組活動中，我要求學生開展培育花卉和和繁殖花木的活動，曾先后在校園進行了鴨掌木、月季等花卉的扦插繁殖，還組織學生在家里自養盆花，后帶到學校進行評比獎勵。我通過活動，繁殖出一批花卉，培養了學生熱愛勞動的觀點，使其學到了一些花卉繁殖的技術，指導了學生進行科學實驗活動。另外我們還進行了蝸牛、草履蟲等動物的飼養實驗。
　　此外，我還組織學生外出調查訪問和參觀考察。方法主要有：（1）結合課本《生物與環境》這一章實習課，要求學生外出調查，了解本地區的動植物種類，環境污染的狀況、自然保護的情況，并寫出調查報告。（2）配合學校，組織學生參加環保科技夏令營，參觀風景名勝景區自然保護區等。（3）組織學生參觀一些高科技技術在生產實踐中的應用的影片，讓學生看到科學技術的威力和作用。每次活動之后，我都認真地組織學生撰寫調查報告和科技小論文。
　　總之，培養學生的創新能力，教師應該以科學的方法引導學生，要注意循序漸進，既要使學生共同發展，又要個別指導。教育固然要給學生真理，但更重要的是要培養學生發現真理的能力，最大限度地發展、開拓學生的智力，努力掌握各種技巧，以自己獨特的見解和創造力服務社會。