考前精

　　當(dāng)今高考文綜地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)方面提出了更高、更全面的考查要求，這就對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，也使得高三地理總復(fù)習(xí)的難度增大。我們經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和探索，通常將高三地理總復(fù)習(xí)分為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、回歸課本（學(xué)生自學(xué)為主）等四個(gè)階段，其中強(qiáng)化訓(xùn)練階段是學(xué)生能力提升、形成高超答題技巧的關(guān)鍵階段。在強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，我們要瞄準(zhǔn)高考命題的價(jià)值取向，緊扣考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，努力做到“考前精選、考后細(xì)評(píng)、重在給力”，保證每次強(qiáng)化訓(xùn)練的質(zhì)量。
　　1.精心選題
　　強(qiáng)化訓(xùn)練不是單純地考試，而是學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，是消化、鞏固知識(shí)和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的訓(xùn)練，可以達(dá)到總結(jié)、鞏固、深化學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力的目的。為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，迅速提升學(xué)生“獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力”（考綱對(duì)學(xué)生提出的“四大能力”要求），必須重視和加強(qiáng)專(zhuān)題訓(xùn)練。
　　在備課時(shí)，要精心選題，這是搞好能力訓(xùn)練的前提。針對(duì)不同專(zhuān)題，應(yīng)緊扣教材的重點(diǎn)和社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，不僅要選擇那些與地理基本原理和規(guī)律密切聯(lián)系的重大地理事件（如2011年3月11日發(fā)生在日本的9.0級(jí)強(qiáng)地震事件）、國(guó)家的重大工程或重大建設(shè)（如西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、三峽大壩等）、國(guó)家組織的重大活動(dòng)（奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等）等來(lái)設(shè)題，而且要特別注意選擇一些長(zhǎng)期甚至永久性的熱點(diǎn)問(wèn)題，如晨昏線(xiàn)及其應(yīng)用的題目和氣候類(lèi)型的題目（永遠(yuǎn)是高考的經(jīng)典主題和熱點(diǎn)），隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而日趨嚴(yán)重的資源、能源、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及與此相關(guān)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)城市的建設(shè)等應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)設(shè)題，選題要避免堆砌熱點(diǎn)本身的大量材料，選取那些具有典型性、代表性的材料，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)問(wèn)題及區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，力求新穎、有趣、靈活、針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)綜合練習(xí)，既提高學(xué)生的綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于學(xué)生活學(xué)活用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解題的思路和技巧。當(dāng)然，絕不出偏題、怪題、難度過(guò)大的試題，而要通過(guò)難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心。
　　2.考后細(xì)評(píng)
　　進(jìn)入高三第二輪復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生應(yīng)試的壓力、課時(shí)的緊張等原因，高三的課堂比較沉悶，題海戰(zhàn)術(shù)十分普遍，“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。面對(duì)以能力立意的高考，這種方式顯然是不合適的，所以，在考后點(diǎn)試卷的過(guò)程中，可采取靈活多樣的方式，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意“引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和邏輯思維”（考綱語(yǔ)），講評(píng)之前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，切不可單純地對(duì)答案，應(yīng)著重解決以下幾方面問(wèn)題。
　　（1）重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，點(diǎn)評(píng)審題技巧。在審題過(guò)程之中，有的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，有的學(xué)生馬虎草率，結(jié)果不言而喻。對(duì)于中等以下的學(xué)生，切忌批評(píng)或懲罰，更不能諷刺、挖苦，應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，注意改善其態(tài)度、情感、價(jià)值觀等非智力因素，給予人文關(guān)懷，做到關(guān)心、鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求并舉。講評(píng)時(shí)要將精力集中在審題技巧的講評(píng)上，在評(píng)講中讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真讀題，弄清題意，明確要求，緊扣題意，抓住中心，找出題目的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵之后再答題；在弄清問(wèn)題及設(shè)問(wèn)與課本中哪些基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，確定答題要點(diǎn)，理清思路，做到胸有成竹，打下腹稿之后再落筆答題。尤其是碰到一些復(fù)雜的問(wèn)題，比如圖表結(jié)合、文字材料較多的問(wèn)答題時(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成先看后面的問(wèn)題再看前面的材料，看完材料再回過(guò)頭來(lái)看問(wèn)題的習(xí)慣，掌握快速高效答題的技巧。另外，也可以讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，看看誰(shuí)的審題思路更科學(xué)、誰(shuí)的審題技巧更合理。這樣的不斷評(píng)講和互評(píng)，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解題的正確率和效率。
　　（2）結(jié)合地理學(xué)科能力，評(píng)解題方法。不能脫離地理學(xué)科能力來(lái)單純談解題方法，應(yīng)結(jié)合“空間思維能力、綜合思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新思維的能力”等地理學(xué)科能力來(lái)評(píng)解題方法。毋庸置疑，解題方法的指導(dǎo)對(duì)提高考生成績(jī)十分關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)于中等生和學(xué)困生尤為重要。對(duì)不同的題目、不同性質(zhì)和特點(diǎn)的題型，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平，會(huì)有不同的解題方法，所以教師有必要進(jìn)行解題方法的總結(jié)評(píng)說(shuō)。大致說(shuō)來(lái)，要注意以下幾點(diǎn)：①要掌握解題的步驟，解題的步驟多種多樣，但中心思想是一樣的，都必須講清觀點(diǎn)，運(yùn)用原理分析問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際論證，簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)。②答題中要防止中途走題、偏向、漏答、錯(cuò)答，在答題之后要檢查答案，將題目和答案對(duì)照起來(lái)檢查，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)補(bǔ)充并糾正。③要注意糾錯(cuò)、歸納、提高，做到“錯(cuò)一點(diǎn)，糾一類(lèi)”。④要注意借題發(fā)揮，如在試題中添加一些條件或改變某個(gè)條件，從而造成答題內(nèi)容的變化，這樣更有利于培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。
　　（3）緊扣主干知識(shí)，評(píng)知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。講評(píng)是知識(shí)的再傳授，講評(píng)考卷要講清考查的知識(shí)點(diǎn)與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，使錯(cuò)誤的觀點(diǎn)得以糾正，正確的認(rèn)識(shí)得以強(qiáng)化，使學(xué)生不但“知其然”，而且“知其所以然”。
　　（4）強(qiáng)調(diào)非智力因素，評(píng)答題規(guī)范。規(guī)范答題不僅是學(xué)生做練習(xí)和應(yīng)考的需要，而且對(duì)學(xué)生作風(fēng)和素質(zhì)的訓(xùn)練、培養(yǎng)至關(guān)重要。在講評(píng)時(shí)，可選擇部分有代表性的學(xué)生的答案，通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，一方面請(qǐng)答題者本人談?wù)劥痤}時(shí)的想法和思維過(guò)程，另一方面請(qǐng)其他同學(xué)互評(píng)，對(duì)于在書(shū)面表達(dá)時(shí)遇到較大困難的同學(xué)，可相互提醒，提供有什么好的做法，等等。但應(yīng)注意，在互評(píng)過(guò)程中，一定要是學(xué)生原汁原味的思想，不相互輕視和取笑，本著真誠(chéng)、友善的態(tài)度進(jìn)行互評(píng)，達(dá)到同伴互助、共同提高的目的，最后由老師對(duì)學(xué)生的想法和做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如書(shū)寫(xiě)是否工整，卷面是否整潔，答案是否要點(diǎn)化，要點(diǎn)是否明確化、條理化，語(yǔ)言表達(dá)和地理術(shù)語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確化，等等，最大限度地避免技術(shù)性原因失分。
　　以上是我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的初步探索。總之，如果復(fù)習(xí)得法，用好、用活每次強(qiáng)化訓(xùn)練，就能鍛煉學(xué)生的地理答題能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使廣大學(xué)生的思維能力升華到一個(gè)新的高度，在愉快的訓(xùn)練之中獲取知識(shí)，獲得高分，給力高考。
　　
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