初中數學課堂教學改革初探

　　摘 要： 本文闡述了數學課堂改革的背景和必要性改革的目的，需要解決的問題，以及改革的具體措施。
　　關鍵詞： 初中數學課堂教學 課堂改革 具體措施
　　
　　一、數學課堂改革的背景和必要性
　　我校現階段初中數學課堂教學與新課改的要求，與先進地區相比存在著很大差距。數學課堂教學始終沒有擺脫“老師教得辛苦，學生學得痛苦”的狀況。教學效率低下，學生被動學習，學生的數學潛能沒有得到最大限度的發展。為全面實施素質教育，打造高效課堂，切實提高數學教學質量，課堂改革迫在眉睫。
　　二、數學課堂改革的目的
　　新課程標準要求“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上有不同的發展”。要想做到這一點，必須研究數學課堂教學的模式，我們應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，讓學習成為最快樂的事情，挖掘學生內在的潛能，新的教學模式要求教師在課堂教學中起策劃、組織和引導的作用，學生變成課堂的主人，課堂成為展示學生才能，展示個性的舞臺。通過課堂教學的改革，使得學生不僅成績優秀，而且他們的思想品德、精神面貌、人生志向、心理素質、探索精神、分析和解決問題的能力、團隊精神、可持續發展能力都有很大的提升。
　　三、課堂改革需要解決的問題
　　1.教師是課堂教學改革的實施者，改革精神的落實，關鍵在教師。應試教育已經使一部分老師形成了思維定勢，不少教師對原有的教學方式已經駕輕就熟，得心應手。加班加點，題海戰術，這些做法違背了教學規律，也有悖于素質教育的要求，必須下決心加以改進。教師要把眼光放在為學生發展的角度上來，讓學生健康幸福地成長，為每一位學生的一生負責。
　　2.家長觀念要轉變。我們的改革勢必會給一些家長造成心理恐慌，家長缺少對教育內涵的理解，認為課改是把孩子當成“試驗品”，“老師不講還要老師干啥”。所以，我們要有計劃、有目的、有針對性地做好家長的工作，得到家長最大限度的理解和支持，使得家長配合學校教育，按照新的課改理念鼓勵和鍛煉自己的孩子。
　　3.改革觀念要改變。改革絕不是照搬照抄，不是生吞活剝地套用其他人的模式，而是要領會其思想和精神實質，要與本校的實際結合起來，要與學生的實際結合起來要取精去糟，守住我們自己最好的東西，有計劃、有步驟地按照教育規律進行改革。在改革中，要明確適合自己的，最實在的，最有用的，才是最好的。我們搞課堂改革，最終目標是“輕負擔，高質量”，始終圍繞“打造高效課堂”做文章，要有實效。
　　四、課堂改革的具體措施
　　整體上要體現“全面激發學生學習興趣，變被動為主動”的思想理念，要體現課外準備和課內有限的教學時間及方法手段的合理運用。我們把它稱為“小組合作學習模式”，把全班同學按照成績和能力進行小組劃分和編號，強弱搭配優勢互補，便于開展“兵教兵”，便于分層教學。以預習提綱為載體，把課堂的舞臺還給學生，旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師在課堂上以一個“導”字貫穿課堂的每一個環節，引導學生達成學習目標，大面積地調動學生參與課堂教學積極性。培養更多學生敢發言，會發言，全面提升學生的自信心。大致可分五個環節。
　　1.巧設引題。導入引題要有趣味性和啟發性，例如在學有理數時，可以設問：“有理數這個詞真有趣，你知道是什么含義嗎？是不是還有無理數？這樣可以激發學生的學習興趣。
　　2.指導自學。課前給每個學生發一份“預習題綱”，編寫預習提綱的目的就是為了提高學生的自學能力。預習提綱以問題為主線，由易到難，由簡到繁，分解難度，放手讓學生在預習題綱的引導下自主學習，掌握一定的知識和技能，學生按照要求進行自主合作探究，教師適時指導學生自學的方法、思路和技巧。學生會的老師不講，學生不會的老師啟發和追問，要讓學生的思維活躍起來，使學生講解由不到位到到位，由不完善到完善，到達學生自我提升的目的。
　　3.合作探究。合作探究就是協作學習，其過程就是交流的過程，每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。學生不再是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。教師應引導學生多角度分析問題。教師在此環節在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，為成果交流做好準備。
　　4.成果交流。成果交流實質是教學互動。主要是學生和學生之間，小組與小組之間進行學習探究成果的展示交流。成果交流是自學的反饋，更是自學的升華。教師在此環節要通過點撥、啟發、補充、歸納等形式發揮“點睛”的作用。這就需要教師不但要對教材分析透徹，而且要在實踐中不斷提高自身的業務水平和課堂駕馭能力。
　　5.鞏固提升。此環節可進行回顧整理，總結反思。設計一定量的習題，練習過程中教師再次對難點和易錯點進行強化，培養學生舉一反三的學習能力。
　　總之，數學課堂改革是一項光榮而艱巨的任務，我們要結合學科的自身特點，形成行之有效的新型教學模式，不斷提高課堂教學的實效性，充分發揮學生的主體地位，使學生在自主探究，合作交流的過程中，培養實踐能力和創新能力，不斷開發智力和潛能，提升數學素養。