如何在語文教學中進行德育滲透

　　摘 要： 語文是融知識性、思想性、人文性于一體的一門學科。在語文教學中滲透德育教育是語文教師的責任和義務，也是語文教學的三維目標之一。文章對如何在語文教學中進行德育滲透等問題作了探討。
　　關鍵詞： 語文教學 滲透德育教育 三個方面
　　
　　時光飛逝如梭，我走上工作崗位已有六年的時間了。六年的時間雖然不是很長，但是作為職業中專的一名語文教師，我也感觸頗多。因為讀職業中專的學生將來都是要就業的，都要走上自己的工作崗位。所以我覺得教育工作者不僅要傳授知識給學生，而且要教會學生如何做人。著名教育家葉圣陶說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”的確，讓學生擁有知識是我們的責任，但教育的最終目的是讓學生成人、成才。在當今競爭激烈的時代，人們對人才的認識已經發生了重大轉變，人才不僅要擁有一定技能、掌握豐富知識，而且要具備積極向上的思想和良好的品德。幾千年的教育經驗告訴我們，教書難，育人更難。“十年樹木，百年樹人”，便形象地說明了育人的艱巨性與長期性。
　　作為一名語文教師，我深感肩上責任的重大，唐代文學家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業解惑也。”古人尚且重視教學中的傳道，那今天的教師就更應該重視德育教育在語文學科中滲透的重要意義和作用。
　　語文是融知識性、思想性、人文性于一體的一門學科。在語文教學中滲透德育教育是語文教師的責任和義務，也是語文教學的三維目標之一。既然是滲透，那就要講究一些藝術性和操作方法。那么如何在語文教學中滲透德育呢?我認為可以從以下三個方面進行嘗試。
　　一、立足教材，找準結合點，以小見大
　　課改版中學語文教材選取了一些時代性較強的文章，有的蘊藏著愛國主義精神，有的表達了無私忘我獻身科學的高尚情操，有的表達了堅定的信念……因此語文教材是對學生進行思想教育的好材料。教師要根據教材中的教育因素，找準契機，適時地對學生進行思想教育。
　　（一）愛國主義教育。
　　如我在講授《向中國人脫帽致敬》這篇文章時，就啟發引導學生：法國教授為什么要向中國留學生“我”脫帽致敬？學生積極動腦思考，然后由我一一引導，通過“我”與教授四個回合的問答，特別是在回答有幾個中國的問題上，“我”的態度非常鮮明，充分體現了中國留學生的愛國主義情懷。這樣，就在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。
　　（二）樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。
　　人生觀、價值觀的培養是一個不能放松的課題，在語文教學中更不應忽視。例如，在講授莫泊桑的《項鏈》時，我們可以讓學生充分討論：女主人公瑪蒂爾德歷經十年艱辛，付出貌美青春，最后得知丟失的項鏈是贗品時，她會是一種怎樣的反應？然后根據她的行為去分析瑪蒂爾德的內心世界，進而讓學生逐漸明白，愛美是人的天性，本無可厚非，但愛慕虛榮則是人的致命弱點，會改變一個人一生的命運。因此，我們要把握好自己，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　二、結合大語文觀，將精美的時文引入課堂
　　語文的學習不應僅僅局限于課本，老師需要多渠道多角度地為學生搜集一些美文，這也是對學生進行德育教育的一個很好的途徑。這些材料的來源可以是報紙雜志，也可以是電視網絡等。有一次，我在《讀者》（2006年第4期）上看到這樣一篇文章：“18世紀的法國科學家普魯斯特和貝索勒是一對論敵，他們關于‘定比’這一定律爭論了9年之久，各執一詞，誰也不讓誰。最后的結果，以普魯斯特的勝利而告終，普魯斯特成了‘定比’這一科學定律的發明者。普魯斯特并未因此而得意忘形，據天功為己有。他真誠地對曾激烈反對過他的論敵貝索勒說：‘要不是你一次次的質疑，我是很難把定比定律深入研究下去的。’同時他特別向公眾宣告，發現定比定律，貝索勒有一半的功勞。”讀完這段文字，我眼前閃現出了班上幾名特愛妒嫉別人的學生，他們的學習都不錯，但都視對方為敵人，只要別人的成績超過自己，就妒火中燒。在一次語文課上，我利用口語訓練的時間，專門給學生讀了這個故事，然后啟發大家思考，說說自己的感悟。我有意讓忌妒心很強的王剛同學回答，他很聰明，一語中的：“因為普便斯特胸懷寬廣，不計較對手的反對，視對手為朋友。”我補充道：“其實這就是我們所說的寬容。相信王剛同學在生活中也是一個寬容的人，也能和自己的對手交朋友。”這時我發現王剛的臉紅了，全班同學向他投去贊許的目光，從此他變得心胸開闊了。
　　三、作文過程，加強滲透
　　作文教學中命題指導、批改、講評的整個過程都與德育密不可分。學習《中國的牛》一課后，我要求學生運用聯想和想象寫一篇散文，學生習作的字里行間洋溢著真摯的愛國深情和強烈的民族自豪感。學了《聞一多先生的說和做》后，我要求學生寫《吵不散的朋友》的習作，許多同學都寫得不錯，字里行間流露出朋友間真摯的情誼，感情真摯。特別是能夠結合學生的實際，讓他們寫自己的事，說自己的話。比如，在學生開學軍訓以后，我布置的第一篇作文就是圍繞軍訓生活來寫，要求寫出自己的真實感受，中心明確，能夠運用記敘、抒情等多種表達方式。我在批改這篇作文的時候，發現許多同學都寫得不錯。他們都寫出了自己的真實感受，比如軍訓生活的辛苦，與教官離別時的依依不舍，等等。有的同學的主題比較深刻，通過記敘軍訓中發生的事件，體現了同學們的集體榮譽感，展現了樂觀、積極進取的精神風貌。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。語文教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體——語文教師這“源頭”必須“活水”常流，也就是說，語文教師應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生課堂氛圍，把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們去領略語文教學德育滲透藝術殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗畫圖。這樣，語文教師不僅不辱使命，相信在他們不斷的熏陶感染和潛移默化下，學生也一定會養成良好的道德品質，成為祖國的棟梁。