高職高專外語課外活動開展模式初探

　　摘 要： 在高等職業院校外語教學方面，舊有的傳統課堂教學模式已經滯后于時代要求，因此我們急切地需要尋找出一種更加新穎且更具有實效性的教學模式。各式各樣的外語課外活動的組織有利于營造外語課外學習氛圍，對促進外語教學有著重大的意義和作用。本文作者結合外語課外活動的作用、開展外語課外活動應遵循的基本原則，結合自己多年指導校園英語課外活動的經驗對高校外語課外活動的開展模式進行了探索。
　　關鍵詞： 高職高專 外語課外活動 基本原則 開展模式
　　
　　高職高專教育，就其本質而言屬于專門的職業技術教育范疇，是培養職業技術應用性人才的高等教育。要培養職業技術應用型人才，必須與時俱進，按照時代的要求進行高職高專教育改革，促進高職高專教育發展。高職高專外語教育是培養專門技術性人才的高等外語教育，旨在訓練其生產、管理、服務第一線所需的外語語言交際能力和應對各種涉外局面的外語語言應用能力。
　　市場的國際化和日趨激烈的競爭要求畢業生能迅速適應崗位需求。人才需求也出現了從過去的“專一型”向“復合型”轉變的趨勢。對外語專業的學生來說，就不僅要求有一定的外語功底，而且要有一定的專業技能，所以現在一專多能的“復合型外語人才”倍受用人單位的青睞，成了社會對外語人才需求的主流。然而，這對外語基礎本身就比較薄弱的高職高專學生而言無疑更是一種壓力和挑戰。為了滿足社會對“復合型外語人才”的需求，迎接新形勢對高職高專人才培養的挑戰，高職高專外語教學必須得調整培養目標。但如何才能在兩年半的時間里達到盡可能好的效果呢？介于學生薄弱的外語基礎和較差的自主學習性，我們提出開展更多的外語課外活動來激發學生對外語的學習興趣、培養學生的實際應用能力，以彌補課堂教學不足。以下將以明達學院為例對外語課外活動的作用、開展模式及成效展開探討。
　　一、外語課外活動的作用
　　課外活動是指不受教學計劃和教學大綱約束的，在教師指導下由學生自愿參加的交際活動。外語課外活動則更強調其中外語的參與性，它主要以開展各種外語活動為主，這就為學生提供了多種實際運用外語的機會。可以看作是整個英語教學過程的一個有機組成部分，可以彌補課堂教學的不足，是實現外語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。外語課外活動有利于調動學生學習外語的積極性，培養學生對英語學習的興趣，是英語教育中重要的部分。外語課外活動更有利于發展個體的興趣、愛好和特長。可以和外語課堂教學在實現英語應用目標上相輔相成、互相促進。
　　外語課外活動是在老師引導、學生自愿的原則上組織起來的各種小組、協會和個別活動，因此它可以充分發揮學生作為認識主體的能動作用。在外語課外活動中，學生對各種渠道的信息可以按自己的需要和愛好自由選擇，這就為他們展示個性和發揮他們的聰明才智提供了一個很好的平臺。
　　二、開展外語課外活動應遵循的原則
　　語言學習是一個積極的動態過程，所以外語課外活動要以學生的興趣為出發點。在這樣的活動中，學生不僅能主動獲取知識，而且可感受到成功的樂趣，體驗良好的學習情感，且開發學習者學習的潛能。根據高職高專外語教育的目標、高校學生的年齡特征和外語課外活動的特點，組織和引導學生進行外語課外活動可以遵循以下原則。
　　1.自愿性原則
　　在組織課外活動時，一方面要堅持自愿參加的原則；另一方面要爭取吸收更多的學生參加，特別要重視吸收非外語專業同學參加課外活動，調動他們潛在的積極性。例如：對于喜歡唱歌的學生，就鼓勵他帶領大家唱外語歌；對于外語書寫工整的學生，鼓勵他參加外語寫作小組。通過這種形式，使全體學生都能積極愉快地參加外語課外活動。
　　2.主動性和獨立性的原則
　　學生是外語課外活動的主人。教師和有關輔導人員的作用在于引導、啟發，不包辦代替。在學生遇到困難或不能有效開展活動時，教師的指導變得非常必要。教師主要在活動組織方法、活動成果表述方式上給予指導，對具體的活動過程不宜介入太多，否則會壓抑學生的創造性，造成學生的依賴心理。
　　3.活動性的原則
　　高職外語課外活動的開展就要注意外語認識活動與外語運用實踐活動的結合，注意知識性與趣味性的結合，做到形式靈活多樣，內容豐富多彩，密切聯系實際，注重運用，把外語課外活動組織成學生進行外語活動的過程。
　　4.符合學生年齡和個別特征的原則
　　外語課外活動內容和形式能為學生理解、勝任，同一性質的活動在高年級和低年級的要求有所不同，在同一年級也考慮適合學生的個別特點，不強求一律。對有特殊外語才能的學生，可由有專長的教師著意指導，使之獲得進一步發展。
　　5.分類指導的原則
　　外語教育的要旨在于它要求每個學生掌握生活、工作和進一步學習所必需要的語言文化素養，在此基礎上，按興趣、能力和志向，對不同程度的學生區別對待，使他們在合適的方向上最大限度地得到發展。“熱鬧”的活動結束并不意味著課外活動全過程的結束。必不可少的一步：教師要給予一定的指導性評價，學生之間也可以有互評。評價的方面可以包括語言運用、資料搜集整合、小組協作，給予優勝者、進步者一定獎勵。同時對于活動中存在的問題缺點提出改進建議，以利進步。評價過程肯定學生的勞動成果，激勵學生繼續學習。因此，外語課外活動不僅要關心“優秀生”的成長，而且應注意加強對不同程度的學生的分類指導，培養其愛外語、學外語、用外語的意識。
　　6.因地制宜的原則
　　按各地經濟和文化狀況和學校學生的實際情況，利用有利條件，因地、因校制宜。
　　三、外語課外活動開展模式
　　根據上文所提及的高校外語課外活動所要遵循的一些原則，結合過去五年的經驗積累，我認為高校外語課外活動可以嘗試通過以下模式開展，以達到提高學生對英語學習興趣、營造良好的外語學習氛圍的目的。
　　1.外語角
　　以我院為例，每周一次的英、日語角活動開始于學期初，一直延續到該學期期末考試周的前兩周。外語角可以作為一種貫穿全學年的常設性英語課外活動，也是特色活動。英語角活動主要由我校的外教負責開展。我校外校每周會圍繞一個主題和學生進行交流，學生通過與外教的正面接觸，提高了自信心，有利于促進英語聽說水平，并在同時也能帶動學校學習英語的氛圍。與此同時，外教也嘗試在活動中插入一些新穎的游戲，如愚人節整人游戲等，為學生創造一個輕松的語言交流環境，讓他們在游戲過程中鍛煉口語，提高語言實際運用能力，從中也能了解更多外國文化。
　　2.外語各類競賽活動
　　以我院為例，外語文化節算是歷年來學院外語課外活動的一個傳統活動。通過初賽和決賽的雙重甄選，使得全校范圍內愛好外語而又有表演才能的學生有一個展示自我風采的舞臺。節目形式也很多樣，如有深情款款的外文詩歌朗誦、有熱情激昂或感人至深的外文歌曲、幽默詼諧的外語小品和話劇等。而通過整個活動的精心準備過程里出現的多次智慧碰撞，老師與學生在組織、管理和創新能力方面都有了提高。
　　外文歌曲大賽和外文詩歌朗誦大賽等競賽活動的舉辦對改進學生的外語發音、訓練外語口語有很多的幫助和促進作用。在組織這些活動的報名、初選、決選過程中，我們發現學生慢慢喜歡上了外語，在學習和練習與英語相關的內容時積極性有明顯的增強，在課堂和課后的討論也更為主動和活躍。與過去相比，一些積極參與的學生在聽、說等方面都有了顯著的進步，并且對外語學習有了更多的熱情、勇氣和信心。
　　3.針對學習西方文化的各類活動
　　圣誕節晚會是我院每年的特色活動，包括很多傳統項目，如學唱圣誕歌、交換賀卡等；為了增加活動的娛樂性和趣味性，還可以組織萬圣節晚會等活動，以提高學生的參與積極性；同時可以使學生通過互聯網等媒介搜集西方節日的信息，從節日的起源、象征物、傳說和食物等方面更多地了解西方文化。
　　4.外文作品欣賞
　　讓學生欣賞與他們知識層次相當的電影、電視、影碟、錄像帶、錄音帶、文學作品、歌曲等內容中的外語故事、教學節目、詩歌、小說等，也要求學生在家時自覺進行視聽訓練。
　　5.實景摸擬
　　創造真實情景，讓學生進入特定角色進行外語交際活動。例如：我院的商務英語談判室，就為學生提供了一個商務英語實景模擬平臺。
　　6.校園廣播
　　利用中午、下午課外活動及晚飯時間，讓語音比較純正、語速比較流利的學生用英語廣播。內容有：大小新聞、民風民俗、詩歌、笑話、幽默、繞口令、聽力材料、故事、歌曲等。
　　7.辦報
　　可以包括墻報、黑板報、手抄報；內容包括：背景知識、詞匯辨異、慣用語范例、對話、學習英語方法及體會、校園新聞、時事、故事、名言、謎語、幽默、名人軼事、漫畫等。讓學生組稿、寫稿、抄稿、畫畫，要求內容豐富有趣，布局新穎醒目，版面圖文并茂。
　　幾年的教學經驗使我深切地了解到，在深入探索和實施外語教改方法的同時認真地組織好校園外語課外活動，確實起到了促進教學、增強校園外語學習氛圍、提高學生學習興趣的作用。校園外語課外活動以其自然、寬松、真實和情景交融的語言環境，生動活潑的學習氛圍，相對自由的時間和空間，以及豐富多彩的內容形式，成為課堂教學的有益的、重要的補充；它是外語課堂教學的延伸和發展，使課堂所學知識得到運用和深化。因此，我們要引導與指導學生如何利用課外時間組織好這類活動，學以致用，真正地幫助他們提高外語實際運用能力，增強社會競爭力。
　　
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