在英語教學反思中成長

　　摘 要： 英語教學反思是英語教學過程中的重要環節之一。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，教學反思促使教師不斷反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。文章從三個方面闡述了英語教學反思的重要性。
　　關鍵詞： 英語教學 反思 成長
　　
　　在英語教學工作中，我深深地體會到教師對教學工作反思的重要性，只有在不斷的反思中才能有所為，才能不斷進步。
　　新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉變為“節目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員、唱主角，充分體現學生的主體地位，讓學生充分發揮主體作用，提高課堂效率，讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態，提高課堂教學質量，課堂教學層層遞進，環環相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容于演、玩、游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發他們的學習興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養學生的實際應用能力，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態，有利于提高課堂教學質量。
　　我從以下三個方面談談如何對英語教學進行反思。
　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
　　1.創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的環境，如教“What’s your name?How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用“Hello.”“Good morning.”“Thank you.”“You are welcome.”“See you.”“Goodbye”等與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
　　2.在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習“Is this jacket yours?”這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：“Whose jacket is it?Is this jacket yours?”這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。等操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：“Is this jacket yours?”老師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。
　　3.創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
　　二、夯實基礎，查漏補缺
　　英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的學生更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
　　1.找出不足，查補缺漏。
　　查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辨音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得出、讀得暢、寫得神。
　　2.立足課本，夯實基礎。
　　在英語教學中要分階段進行教學，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎、全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
　　三、中學英語教師應有發展意識
　　時代在進步，社會在發展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化。如果英語教師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
　　現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來。
　　1.隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
　　2.隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據）、“store”（電子計算機的儲存器）、“drive”（計算機驅動器）等。
　　3.英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
　　4.口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
　　如果英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們就會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一名優秀英語教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶?！拔宜脊饰以?，我思故我新！”教學反思促使我們不斷反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。
　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王薔，王蕾編著.英語學習理論.外語教學與研究出版社，2002.5.
　　［2］教育部.英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.