河南省高等教育教學質量相關問題的研究

　　摘 要： 河南省高等教育在取得輝煌成就的同時存在不少深層次的矛盾和問題，高等教育教學質量面臨著嚴峻挑戰。本文對當前河南省高等教育存在的矛盾和問題進行客觀分析，并有針對性地提出對策和建議，以對全面提升河南省高等教育教學質量提供參考和借鑒。
　　關鍵詞： 河南省高等教育 矛盾和問題 對策和建議
　　
　　高等教育作為中國現代化的一個重要方面，肩負著發展科技和培養創新人才的重任，在現代化建設中具有先導性全局性作用。就河南省高等教育事業的發展而言，河南省委、省政府充分認識到了教育和人才對振興中原的重大意義，積極實施“科教興豫”、“人才強省”戰略，堅持將教育擺在優先發展的戰略地位，為全省高等教育事業創造了良好的發展環境，實現了高等教育的跨越式發展，高等教育從精英教育跨越到了大眾化教育階段。然而，隨著河南省經濟的發展，河南省高等教育在取得輝煌成就的同時，仍然存在不少深層次的矛盾和問題，高等教育教學質量面臨著嚴峻挑戰。本文擬對當前河南省高等教育存在的矛盾和問題進行客觀分析，并有針對性地提出對策和建議，以期對全面提升河南省高等教育教學質量提供參考和借鑒。
　　一、河南省高等教育存在的矛盾和問題
　　隨著河南省高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，河南省高等教育凸顯出不少深層次的矛盾與問題，主要表現在以下幾個方面。
　　（一）大學生綜合素質薄弱
　　1.缺乏主動學習精神，專業知識荒疏。常常聽人們感嘆道：當今的大學生一屆不如一屆，含金量是越來越低了。這是一個不爭的事實。當前河南省各高校大學生逃課現象比較普遍。有的學生整天躲在宿舍里玩電腦，把學習拋諸腦后，只有到了考試前一兩周才臨時突擊，缺乏主動學習的精神。有的學生雖到了教室，卻也是看小說、玩手機、聽音樂或睡覺等，這不僅是對老師的不敬，而且是對自己的不負責任。這些學生整天渾渾噩噩，虛度光陰，結果四年下來幾乎一無所獲，有的能僥幸獲得一紙文憑，而有的卻面臨留級或退學的尷尬處境。
　　2.缺乏實踐能力，高分低能。在當今的教育過程中，還存在著濃厚的應試教育色彩。大學生花費大量的時間和精力去應付各種考試，考證考級成了他們唯一的目標，而真正需要的專業知識卻不曾得到鞏固，真正需要的實踐能力也不曾得到加強。許多學生求學不是為了求得真知，而是為了賺大錢、當大官，求學期間心態比較浮躁，看到別人考級便也爭著去考。而事實是：許多考試得高分、各證俱全的學生實踐能力卻相當匱乏。比如，有的學生大學英語四、六級順利過關，卻連一句英語都說出不來。這不能不歸結為我們的教育體制，確切地說是考試體制帶來的弊端。
　　3.缺乏人文素質，道德意識薄弱。在信息多元化的今天，校園也逐漸被一些垃圾文化所侵襲，一些大學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、團結協作觀念較差、社會責任感缺乏，對節約能源、環境保護、樂于助人等概念很是陌生。在公交車上主動給老、弱、病、殘等讓座位的可謂鳳毛麟角，而隨地吐痰、隨手丟棄垃圾、出口成“臟”等現象卻屢見不鮮。有的學生經常最后一個離開教室卻不關燈或電扇，撿到東西不歸還物主，在教室或圖書館里用物品長時間占座，而自己卻不去學習，在食堂買飯不排隊等現象比比皆是。有的學生甚至在道德迷失狀況下鑄成大錯。
　　可見，我們的高等教育沒能培養出一大批求知欲強的學生，沒能培養出一大批符合公民素質的學生，部分學生既缺知識又欠道德。因此，提高大學生的綜合素質成為我省高等教育面臨著一個非常緊迫的問題。
　　（二）專業設置不合理
　　當前，我省高等教育內部學科專業的同構化現象嚴重。這種趨同化的追求，既不適應河南經濟和社會發展對高等教育發展的需求，又不符合高等教育系統內部應有的層次結構和科類結構，更違背高等教育發展的規律。其結果是既造成了高等教育結構的失衡，又造成了高校定位不明晰，特色、優勢不突出，為社會提供的人才也因此而缺乏鮮明的個性特點，不能適應社會多層次的需求。同時，一些高校在貼近經濟、科技和社會發展實際辦學方面還顯得不夠，不同程度地存在著對社會人才需求變化反應滯后的現象，缺乏適應市場需求的主動性，習慣于有什么師資就開設什么課程，有什么條件就辦什么專業，導致輸出的畢業生與市場需求不相適應的矛盾比較突出。
　　（三）師資力量匱乏
　　隨著高校擴招政策的實施，我省高校的數量增加了，新校區建起來了，規模擴大了，從數量上保證了更多學生接受高等教育的機會，然而我省的高等教育質量并沒有隨之提高，反而存在高等教育層次結構失衡和內部資源配置不合理等問題，其中最為突出的問題是我省高校的師資無論在數量上還是質量上都明顯不足。師資嚴重短缺已經成為制約我省高等教育發展的瓶頸。由于師資匱乏，許多高校都實行大班授課，有的班竟然多達100多名學生，老師無法做到因材施教，教學質量難以保證。同時，高校教師隊伍還存在著學歷層次不高、專業結構性矛盾突出等問題。這些問題如果不及時得到解決，則必將影響我省高等教育持續、快速、健康的發展。
　　（四）高校畢業生就業困難
　　由于市場經濟的不斷完善和用人制度的改革，近幾年我省人才需求市場出現了結構性變化，畢業生就業受到了極大的影響。尤其是，隨著高校的擴招，高校畢業生就業形勢更加嚴峻。2010年全國普通高校畢業生規模多達630余萬人，我省大中專畢業生也達到了60萬左右。社會新增勞動崗位的增長速度遠遠趕不上高校畢業生數量的增長速度，畢業生市場需求轉向了買方市場。而某些專業的不合理設置及人數的巨增，也相對降低了大學生的稀缺程度，產生更為激烈的人才競爭。在社會上，人們逐漸形成了一種大學生就業難的認識。人們對教育尤其是高等教育的投資預期大大降低，甚至產生了“讀書無用”的觀點。這對促進我省高素質人才的培養、實現普及大學教育的目標極為不利，我們必須認真思考解決之道。
　　二、提高河南省高等教育教學質量的對策和建議
　　針對我省高等教育存在的問題和矛盾，我們可以從以下幾個方面來提高我省高等教育教學質量。
　　（一）轉變教育理念
　　思想是行動的先導，只有具備先進的教育思想觀念，才會有先進的教育實踐。在人才培養上，與高等教育發達國家比較，我們培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創新精神還比較缺乏。然而，目前經濟增長方式的轉變要求知識不斷創新，學科不斷交叉融合，對人才的知識、能力的復合性提出了更高的要求，信息技術的飛速發展使學習者的學習方式從傳統的接受式學習變革為主動學習、探究學習，學生的就業需求、高等教育全球化的趨勢，也無不對我們的傳統教育理念產生強烈的震撼甚至沖擊，原有的教育教學方式已不能適應人才培養的多元化需要。我省高等教育目前正處在由弱變強、規模擴張與質量提升并重的關鍵時期，高校要主動適應我省經濟社會發展需要，認真把握高等教育規律，借鑒國際先進教育理念和經驗，緊密結合高等教育發展實際，樹立與學校辦學目標相適應的新型教育理念，為切實提高人才培養質量提供思想基礎和觀念動力。
　　（二）提高大學生綜合素質
　　只有提高大學生的綜合素質，才能達到提高人才培養質量的要求，才能從根本上提高高等教育質量。而要提高大學生的綜合素質，高等教育需要做到以下三點。
　　1.科學知識與人文精神相結合。高等教育擔負著為社會提供既有合理知識結構又有健全人格高素質人才的重任。因此，在教學過程中，不僅要向學生傳授科學知識，而且要培養他們的人文精神。一方面，高校要通過建立更加人性化、多樣化的大學生學業測評體系，引導學生從追求分數轉變為追求真知，成為具有真才實學之人。另一方面，高等教育還必須加強社會主義核心價值觀教育，幫助和引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過鮮活生動的事例、豐富多彩的形式來激勵、塑造他們的高尚靈魂，將提升知識儲備與開展道德實踐緊密地結合起來。
　　
　　2.課堂教學與校園文化相結合。目前，我省高等教育的教學方式還是以課堂講授為主，輔以討論、習題等，師生之間互動較少。為了激發學生的學習興趣和熱情，促進他們自學能力的提高，啟發他們的創新思維，在教學方法上我們必須實施啟發式教學，打破教師“一言堂”，實現師生互動，充分調動學生的積極性，變被動為主動，從而提高課堂教學質量。然而，課堂教學僅是學校教學組成的一個環節，僅靠課堂教學遠遠不夠，因為學生在課堂上學到的多是書本知識。要想讓學生擁有更多的發展空間，還必須重視校園文化的建設。比如，高校可以通過為學生舉辦各種論壇、各種專題報告或講座，建立各種學生文化社團，開展一系列文化活動等來豐富他們的校園生活，拓展他們的視野。
　　3.創新精神與實踐能力相結合。創新精神是實踐的前提，實踐活動是創新精神得以實現的保證。在高校人才教育過程中，社會實踐已逐漸成為培養大學生創造能力、創新精神、創業技能的重要渠道。一方面，高校要建立健全大學生實習基地和實習體系建設，為學生提供實踐鍛煉的場所。另一方面，大學生也可以通過參加學生社團，利用課余和寒暑假打工，以及參加學校的科研項目等獲取實踐經驗。這些活動的參加不僅有助于培養學生的創新精神，而且有利于鍛煉其組織、協作、溝通和策劃等能力，從而進一步促進其綜合素質的提高。
　　（三）優化學科專業結構
　　我省高校要把人才培養與“科教興豫”、“人才強省”緊密結合起來，根據我省經濟社會發展規劃，以主動適應我省經濟結構戰略性調整和人才市場需求，加大學科專業結構調整力度，提高專業設置的針對性，拓寬人才培養的適應性。一方面，我省高校要優先發展與我省支柱產業密切相關的應用型學科專業，積極培育、發展新興學科和交叉學科，使學科專業設置適應我省加快工業化、城鎮化，推進農業現代化的要求，同時還要重視應用文科專業和新興人文社會科學類專業的建設，逐步形成布局合理、特色明顯、優勢突出的我省重點學科和專業體系。另一方面，對社會需求相對飽和的學科專業要逐步壓縮，對就業狀況不佳的專業要予以調整。通過對學科專業結構的優化和調整，我省高校能夠培養更多適應經濟社會發展需要的具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才，為我省經濟社會發展提供智力保障和人才支撐。
　　（四）加強師資隊伍建設
　　教師隊伍建設直接關系著教學水平和人才培養的質量，是學校建設的核心。我省高校要緊緊抓住培養、培訓、吸引、用好人才等環節，著力建設一支數量充足、梯次合理、素質優良的教師隊伍。首先，加大教師的培養力度。各高校要制定教師培養計劃，切實解決好教師總量短缺和基礎課、新興學科教師結構性短缺的問題，同時加強學科帶頭人和中青年骨干教師的選拔與培養。其次，加強教師培訓和繼續教育。高校要健全和完善教師在職進修制度，積極支持在職教師提升學歷層次和教學水平，鼓勵骨干教師在重點學科領域參加各種形式的進修或培訓。再次，實施高層次人才引進計劃。我省高校要啟動實施“人才強校工程”，圍繞學科建設與發展需要，大膽聘任國內外著名教授、學者和有實踐經驗的專家來任教，大力引進具有開拓精神和創新能力的學科帶頭人、優秀拔尖人才和教學名師。最后，健全教師隊伍穩定制度。高校要建立激勵機制，充分發揮優秀學科帶頭人和科技創新人才在學科建設、人才培養、科技攻關等方面的作用，切實做好優秀拔尖教師的穩定工作。
　　（五）加強畢業生就業指導
　　我省高校必須把畢業生就業工作作為一項戰略性工作來抓。首先，在思想上，要正確引導學生充分認識到當前就業形勢，培養他們的憂患緊迫意識，使他們在學習的過程中形成端正的學習態度，不僅熟練掌握專業知識，而且能通過參加一些實踐活動開啟創新思維和鍛煉動手能力，努力提高自己的綜合素質。其次，在制度上，我省各級政府要高度重視。各級政府要與各高校通力合作，完善有利于畢業生就業和創業的政策體系，進一步優化就業環境，更新就業觀念，拓寬就業渠道，推進畢業生就業市場的統一、開放和規范建設。同時，實施“畢業生就業工程”，加強畢業生就業服務體系建設，加速實現畢業生就業服務信息化，形成科學合理、高效便捷的工作模式和運行機制，努力提高我省高校畢業生就業率。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］陳強.中原崛起寄望河南高教.中國教育報，2004-4-7.
　　［3］河南省教育廳.深入實施高等學校教學質量與改革工程，切實提高高等教育質量，2008-1-28.
　　［4］莫俊超.全面提升我國高等教育質量.大河網，2007-9-20.
　　
　　本文系2010年度河南省政府決策研究招標課題“我省高等教育質量提升研究——我省外向型人才培養模式研究”的階段性成果，課題編號：B726。2010年度河南省教育廳“十一五”規劃課題“提高我省高等教育教學質量相關問題研究”的階段性成果，課題編號：［2010］-JKGHAZ-0090。