淺析在士官教育中增加人文素質內容比例的幾點原因

　　摘 要： 雖然士官教育和培訓體系在不斷完善，但士官院校往往專注于專業技術人才的培養，而鮮有涉及學員人文素質的培養，這將會影響整個士官教育的實效，以及學員的長遠發展。本文認為，基于培養高素質人才、提升軍隊核心文化競爭力、轉變青年官兵興趣愛好點等原因，理應在士官教育中適當增加人文素質內容的比例。
　　關鍵詞： 士官教育 人文素質 原因
　　
　　一、人文素質和人文素質教育
　　人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質教育首先是人文學科的教育，包括語言教育、文學教育、歷史教育、哲學教育、藝術教育、道德教育、思想教育、政治教育等內容。其第二層面是文化教育，特別是民族文化的教育，包括文化基本傳統、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族傳統的教育等內容。文化教育的目的是接受本民族共同認可的基本世界觀、價值觀和行為模式，促進個人同社會之間的相互認同。其第三層面是人類意識教育，包括人類文明基本成果、人類共同的道德觀和價值觀、共同的行為規范教育等內容。人類意識教育的目的是讓每一個人學會同他人和諧相處、同其他民族和諧相處、同自然環境和諧相處，使人們在滿足自己的需要、平等權利、平等發展，增強相互合作，促進可持續發展。其第四層面是精神修養的教育，包括精神境界、精神修養、理想人格、信仰信念教育等內容。
　　二、在士官教育中增加人文素質內容比例的原因
　　從目前情況來看，士官院校普遍不夠重視人文素質教育。必須加大士官院校中人文素質教育的力度，以適應當前形勢任務變化所帶來的挑戰，原因如下。
　　1.是培養高素質人才，體現革命軍人先進性的需要。
　　（1）增強青年士兵的綜合素質
　　軍隊是社會中精英和先進分子的集合，那么部隊中的青年士兵在綜合素質上就應當成為同齡人中的楷模，而綜合素質的提升就必須依賴于人文素質教育。通過人文素質教育的重構，可以培養青年士兵“有所作為”的思想，“勇于探索”、“勇于擔當”的意志品質，不斷提升他們的自身修養和精神境界，提升其社會競爭力和認同度，體現出部隊一分子的先進性，從而強化其使命意識。
　　隨著社會分工的不斷變化，部隊已經從單純的社會人才使用部門變成了集使用和培養于一身的部門，為了保證為社會輸出人才的質量，必須注重青年士兵人文素質的培養。部隊的專業領域比較多，且大多數為部隊所特有，與社會脫節較大。如果只注重士兵所從事崗位的技能培養，則是對士兵的未來長遠發展一種不負責的表現。部隊應當承擔起為社會培養人才的責任，使每一名走出軍營的官兵都成為社會上的有用之才、渴求之才，因此依靠人文素質教育提升士兵的綜合素質就成為了一種必然需求。
　　（2）可以與思想政治教育相配合
　　面對紛繁復雜的國際國內環境，必須始終強調黨對軍隊的絕對領導，必須使廣大青年士兵牢記自己的歷史使命。為此，必須充分發揮我軍特有的思想政治教育工作的巨大威力，占領思想主陣地。然而，思想政治教育卻存在時效性差、內容簡單重復、士兵抵觸情緒強等諸多問題，導致開展這一工作時，投入與產出不成正比。引入人文素質教育可以作為重要的補充，通過開展中國歷史教育、革命史戰爭史教育、民族文化教育等，使學員增強民族自豪感和自信心，增強對黨的了解和認識，堅定“只有共產主義才能救中國”的理想信念。
　　2.是堅定敢打必勝信念，提升軍隊核心文化競爭力的需要。
　　（1）高技術武器裝備必須與高素質人才相結合
　　二十一世紀，國與國之間的競爭，歸根結底是文化軟實力競爭，誰的文化更強勢，誰就能從根本上擊敗對方。而二十一世紀各國軍隊之間的競爭，同樣也是軍隊文化的競爭。軍隊文化的實力集中體現在軍人的綜合素質上，長期所提倡的武器裝備、戰術戰法只是表象，軍人的人文素質才是內涵；武器裝備是贏得戰爭的重要因素，而人才則是決定性的因素。表里如一、高素質的人才必然會帶來高新裝備和戰法創新，同時也可使現有武器裝備發揮出最大作用。
　　（2）人文素質高低的決定軍隊戰斗力的強弱
　　軍隊中的成員如果只知道暴力，而缺乏信仰，那么他們必然會在“為何而戰”、“為誰而戰”的問題上彷徨。而樹立信仰、堅定信仰并最終為信仰而戰，則必須建立在擁有一定文化素質的基礎上。二戰初期德軍閃電戰的成功在相當程度上是建立在高素質的德軍官兵頑強的意志、堅決的執行力和密切的協同配合的基礎上的。德國軍人的高素質不能不說是得益于其軍校和普通院校的教育培養，西里西亞陸軍軍官學校甚至還開設有鋼琴演奏課程。軍人人文素質高，因而作戰時堅決勇敢、不怕犧牲，這也是德國敢以一國之力對抗整個西方世界的一個重要因素。
　　（3）中國傳統文化中的精神可以為我軍所用
　　中華民族歷史悠久，并且衍生出了燦爛輝煌的文化。我國在宋代以前一直有著十分濃烈的尚武精神，后來雖然有所弱化，但存留下來的有積極意義的思想依然值得我們借鑒，在教育中應取其精華去其糟粕，不斷弘揚“智、信、紅、勇、嚴”、“精忠報國”、“憂國憂民”等精神，不斷激化學員的軍人意識，強化軍人自豪感。
　　3.是弘揚主旋律文化，轉變青年士兵興趣愛好點的需要。
　　當今社會上的青年的興趣點大多集中在體育、休閑、娛樂和社交上。青年士兵在入伍前，必然經歷過這些，部隊非在真空之中，在與外界保持聯系的同時難免會受到影響，一些內容既不健康向上，又不利于安全穩定。加強人文素質教育，弘揚人文主義精神，可以轉變這一狀況，將青年士兵的興趣轉變到此。人文素質教育及其實踐具有涵蓋面廣、興趣持續時間長等特點，如果能將青年學員的興趣愛好吸引到人文素質上來，就必然會占據一定的時間和精力，此消彼長，也會降低部隊的管理壓力。士官學員是部隊的骨干，回到部隊以后，個人的興趣愛好會成為被效仿的對象，也就是可以起到一傳十、十傳百的種子作用。可以說，如果在培養學員人文素質興趣上下足了功夫，并且取得了實際效果，在日后也就完全可以取得以點帶面的作用。
　　三、結語
　　士官教育是一個綜合體系，是應該注重某一方面技能的傳授，還是注重綜合人文素質的培養？我認為應該是后者，除上述詳述的原因外，還包括其他一些因素，如：受部隊任務、條件、時間、技術師資等條件的制約，并非所有專業技能都可以教授；人文知識是核心競爭力，屬于“道”的范疇，而技能是“術”和“技”的范疇，顯然“道”更勝一籌；人文素質教育提倡自學，變相地培養了青年士兵開展學習的能力，掌握了學習能力就等于掌握住了未來成功的鑰匙。因此，在士官教育中理應增加人文素質內容比例。
　　
　　參考文獻：
　　［1］欒保紅，何瑾，柏匯崧.淺談加強士官學員的人文素質教育［J］.基層后勤研究，2007，（5）.
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