讓細節之花綻放詩意

　　摘 要： 作文教學不僅要讓學生關注細節描寫，而且要引導學生細化細節、美化細節，讓細節描寫更生動傳神，語言更富有詩意。因此，在平時的寫作教學中可以利用課本資源，積累詩意語言；注重比較積累，細心選擇詩意語句；細心觀察日?，嵤拢诟形蛑型癸@詩意。
　　關鍵詞： 中考作文 細節描寫 詩意語言
　　
　　一
　　回顧近幾年中考作文中許多學生的失分點，原因不外乎以下幾點。
　　1.因生活圈狹窄而導致學生選材平庸老套。學生生活在學校家庭狹窄的空間中，沒有見過更多精彩的外面世界，所以作文取材面狹窄，大多寫父母、爺爺奶奶、老師之類的，選的事例也大多生病服侍、雨中送傘、補課輔導等。
　　2.因生活節奏加快而忽視生活的感悟。學生生活片斷零亂，只敘事，只把事情的來龍去脈講一下，但沒有感情的融入，沒有生活的感悟，全文平淡，缺乏深度。
　　3.因觀察馬虎而忽視生活細節。
　　二
　　細節是文章的生命，但是很多考生的文章內容空洞乏味，通篇都是那種以復述的口吻寫的概括性的語言文字，如干草一般，沒有水分和營養，沒法激起讀者的閱讀興趣，更沒法打動讀者。如一個考生寫了這么一段話：“在學習上，她也給了我很大的支持和鼓勵，每天放學回家后，她都會和我一起學習，有時候，幫我抽背一下英語單詞，有時候，幫我聽寫一下古詩。就這樣，我的各門成績都有了小小的進步。不管是大考、小考，母親都會檢查我的試卷，把不該錯的題目勾出來，讓我下回努力一點，仔細一點，不能再錯了，養成一種爭取每分必得的心態?！边@段話中他對母親的描述所用的都是概括性的語言，沒有任何細節性的描述?！案腥诵恼?，莫先乎情”，情動乃辭發。而情動之處往往需要細膩地去表現，否則就無法打動讀者，讓讀者先有感性的認識，再有理性的感悟。所以生活細節需要用心去體會去捕捉，否則籠統空泛地記敘往往流于平淡。
　　這些原因中文章記敘平淡，缺少生動的細節描寫則更為突出。仔細研究學生筆下的細節描寫后，我發現許多學生僅僅是為寫細節而寫，并沒有真正地把細節寫細，更不用說把語言寫美，寫得富有詩意了。
　　三
　　細節描寫就是對人物某些典型的細微事情或現象的具體描寫，它是文章鮮活的花朵，能讓一篇記敘文變得極富感染力。許多文學大師都認為細節描寫的成功關鍵在于細節要細。高爾基認為：“它是微小而具有特征的事物。”莫泊桑認為：“它是別人沒有發現過和沒有寫過的細微特征?！逼踉X夫認為：“它是組織起來。讓人看完之后，一閉上眼睛就可以看見整個畫面的瑣碎細節?！敝熳郧逭J為：“它是一言一動之微，一沙一石之細。”是的，細節描寫的優勢就在于從“細”中反映出人物的性格，越細越具有表現力，越細越能展示語言的魅力。如《范進中舉》為了把胡屠夫的市儈嘴臉刻畫出來，就運用了一個個略帶夸張的細節描寫，如“屠夫見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”；“屠夫把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，道：‘這個，你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？’……屠夫連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：……說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”……如此細化的細節描寫使讀過此文的人對胡屠夫難以忘懷。
　　如何在平時的寫作教學中落實細節描寫的細化、美化和富有詩意呢？
　　1.利用課本資源，積累詩意語言。
　　學生經常大嘆苦經，說自己沒有好詞佳句，更何況要寫出富有詩意化的語句了。教師不妨引導學生充分挖掘課文教材中現有的資料，讓學生積累詩意的語言。
　　材料1：“小草長出來了?！边@個句子相當平淡直白，談不上生動形象。我就引導學生看朱自清《春》中的語句：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“偷偷地”和“鉆”，運用了擬人手法，形象地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的情感，使無意識無情感的小草也具有了人的意識、情感，語句不僅生動，而且有詩意。
　　又如《濟南的冬天》中：“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句其實表達的是“雪在夕陽下泛著粉色”的意思，可是老舍筆下的薄雪卻賦予了人的思想感情，貼切生動的用詞使句子一下子富有詩意。
　　材料2：“煙霧在水面上飄散”這樣的句子在學生作文中經常出現，相當平淡無味。我就引導學生看安徒生《丑小鴨》里的句子：“藍色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，漫漫地在水面上向遠方飄去?！弊寣W生對這兩句進行比較，從而明白安徒生在這里發揮了想象，這樣句子不僅顯得生動，而且很有詩意。
　　其實，在初中語文六冊課本中，類似上面具體生動且富有詩意的語句相當多，教師不妨在平時的教學中積極引導學生體會并積累這些詩意化語句，并指導他們活學活用。這樣日積月累，學生作文中肯定會有讓你驚喜的語句。
　　2.注重比較積累，細心選擇詩意語句。
　　學生作文中寫“笑”的語句相當簡單相似，缺少具體且有詩意的細節。我讓學生比較三句神態描寫的語句：“1.爸爸微笑了。2.爸爸的臉上洋溢著笑。3.爸爸的嘴角微微上揚，形成了一個優美的弧度，臉上露出了會心的一笑?！弊屗麄冋f說哪句更生動形象，富有詩意？結果百分之九十的同學都喜歡第三句，他們說前兩句僅僅寫臉上的笑的神態描寫，而第三句對于笑的神態不僅更細化，而且語言方面更生動形象，還富有詩意?？吹酵瑢W們的興趣被激發出來了，我又順勢拋出了五句還是關于笑的描寫：“1.他只是輕輕地笑著，唇角勾勒出一朵笑紋。2.一絲明朗的微笑綻放唇際。3.嘴角含了一抹淺淡笑意。4.他的清眸一亮，唇齒間已蘊上了溫暖的笑意。5.抿唇聽著，沉吟，若有所思，清淺的目光撫過扶風搖曳的蘆荻，撫過重重疊疊的青山，撫過波瀾跌宕的河水，緩緩露出一抹溫柔的笑意，那笑意里帶了一點羞澀，如漣漪般地在他好看的唇輕輕蕩漾開了來。”
　　看著同學們略帶疑惑的眼神，我笑著告訴他們：這些句子是老師從你們喜歡的青春派小說里找出來的，同樣是寫笑，你們把這五句和前面三句比較一下，在語言方面又有什么不同。結果學生們紛紛找到了富有詩意化的詞語，如：“勾勒出一朵笑紋”“綻放唇際”“含了一抹淺淡笑意”“蘊上了溫暖的笑意”“緩緩露出一抹溫柔的笑意”“如漣漪般地在他好看的唇輕輕蕩漾開了來”……我又引導學生將這些詞語與前面三句進行比較，讓他們沉入到一字一詞中分析品味，從而明白同樣是寫“笑”的神態描寫，因為選詞的不同，取得的效果也不一樣。所以，詩意化語句還得從平時課外閱讀中進行點滴積累，哪怕一詞一句也要學會在比較中逐步分析積累。
　　3.細心觀察日?，嵤?，于感悟中凸顯詩意。
　　初中生生活面窄，膚淺的閱歷很難使他們寫出選材立意深刻的作文。我想：不妨從平常小事入手，讓他們在細心的觀察中把小事也寫得細，寫得美。我特意選用兩則日常細節描寫材料為引子，指導學生寫作。
　　材料1：“母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發和被歲月的風雨分割得溝壑綜合體縱橫的臉；淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰?！?br/>　　這段細節文字其實寫了一個非常普通的小事：母親在油燈下穿針線，但竟被小作者寫得這么細美，這么富有詩意化，我指導學生從具體的詞語入手分析這段細節描寫中富有詩意化的語言，他們討論得相當熱烈，更有學生感嘆：“老師，如果讓我寫，我最多寫成：油燈下，母親把一根細細的線對準了針眼，小心翼翼地用手從針的另一端扯出了線，扯線的那一瞬間，母親的臉上竟有了溫柔的笑意。”課后，甚至有學生另寫了一段話：“絲線，那一剎穿針而過。媽媽燦爛的笑宛如桃花，她孩子般地拿過針線，嘴角微笑的魔力形成了一道美麗的彩虹，周圍是愛與幸福的七彩光芒。燈下，媽媽用心地縫補著我的衣褲，像在縫合一個已破碎的夢，臉上依舊呈現著完美的弧線，一道永不消褪的彩虹?！保钛?，《小孔中的愛意》）
　　
　　材料2：“父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶！夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。母親的長發柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出一層光影泯滅的圓圈。父親低著頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過空氣中那些氤氳的陽光與浮生，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容?！?br/>　　其實，這段文章抓住的是平常生活中一個非常不起眼的細節：母親為父親系鞋帶。為了引導學生明白小作者如何用細膩的文筆將這一細節賦予了詩意化的語言，我讓學生找相關的語句并品味分析，如：“母親的長發柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復?！薄叭岷偷哪抗庀褚惶渡铄涞暮?，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過空氣中那些氤氳的陽光與浮生，望著母親?！薄八哪拷诲e的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。”這里小作者對長發、嘴角、手指及目光描寫得相當細化，有詩意，讀來溫情脈脈、余味不絕。
　　類似這樣不起眼的細節在生活中處處可見，如果引導學生用一顆美的心去發現去挖掘，怎能寫不出這詩化的意境呢？
　　看著學生們動容的表情，我讓他們回去認真觀察父母日常生活中的一言一行，用具體生動且富有詩意的語言細細描繪出來。一周后上交的作文果然大有起色。
　　如：“于是我加快腳步，往家中趕。那熟悉的身影出現在眼前，是正在掃地的母親。驀然發現，母親已不再年輕。鬢邊的銀發被微風挑起，眼角的皺紋是歲月留下的痕跡，原來素白的纖手卻布滿老繭。母親，我何時才能明白您為家所做的付出？我沖了上去，一把握住了掃把。母親詫異地抬頭，‘媽……我幫您！’那一刻，身前的花開了，母親的微笑如薔薇花般綻放。哦，這是愛的花季。望著母親的笑容，我才明白，原來每一天都可以是愛的花季，花兒都會綻放，只要……母親，我愛您！”（舒盛，《愛的花季》）
　　又如：“在一盞白色的燈光下，茶的熱氣徐徐上升，我的心也暖暖的。此時，我的注意力集中到了母親那雙不停忙碌著的手上，一層厚厚的繭子鋪滿了母親纖細的手指，整雙手顯得枯黃，然而她卻依舊能夠熟練地翻疊著手中的褲子。母親的臉映照在白色的燈光下，我看到了她的蒼老：一張黃油布似的臉上，一條條皺紋像是刀痕似的刻在臉上，似乎是一條條被溪水流淌過，閱盡了滄桑的溪流，只是現在干涸了。母親的嘴唇有些干裂了，也許是因為天氣太冷的緣故吧。于是，我端起那杯熱茶遞給母親：‘媽，您先喝口茶吧?！赣H突然停下了忙碌的手，抬起頭，那雙灰淡而沉郁的眼眸望了我一眼，嘴角露出一絲欣慰的笑容，她伸出手接過我手中的熱茶。”（錢玖林，《愛的咔嚓聲》）
　　法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”其實，只要在平時生活中引導學生善于抓住時機，仔細體味日?，嵤?，用美的眼睛去發現、去感悟，細節描寫不僅可以寫得細，而且可以寫得美，富有詩意。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐賽兒.2009年寧波市中考作文批閱情況分析.http：//blog.sina.com.cn/s/blog，2009-12-29.
　?。?］王虹霞，陳莉.細節描寫讓作文更有味道.語文教學與研究（大眾版），2009，（9）.
　　［3］高慧平.談寫作教學中的細節描寫.新疆石油教育學院學報，2005，VOL.8，（5）.