中職數學教育與學生綜合職業能力的培養

　　素質教育已經成為我國基礎教育的一種重要指導思想。數學是基礎教育的基礎，是一切科學的工具，數學教育承擔著使學生的心理潛能、文化科學水平和能力得到充分提高的任務。中職教育的目標就是發展學生的綜合職業能力，綜合職業能力包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。在數學教育中，如何提高學生的素質和綜合能力呢?
　　一、激發學生學習數學的興趣
　　數學是研究現實中數量關系和空間形式的科學，它具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。教材中貼近生活的實例較少，學生往往產生一種錯覺——數學是脫離生活實際的一門學科，易產生無用性和畏懼感。其實，數學來源于生活，應用非常廣泛，有用就能使學生產生熱愛，而熱愛可極大地激發學生學習數學的興趣。為了讓學生更多地了解數學與生活的聯系，我校數學組教師專門編輯了一本數學通用職業技能學習資料，穿插于教學之中，起到了較好的效果。例如：學生使用手機已非常普遍，我們在教學中引導學生對手機資費和各種套餐進行分析，作出最優化的選擇，從而培養了學生理性消費的意識;引導學生分析購房、購車中的分期付款問題，分析彩票中獎的概率計算，等等，通過應用數學知識解決生活中的實際問題，學生認識到了數學的廣泛性和實用性。同時，通過這些問題情境的設置，學生感覺到了成功的喜悅，形成了一定的“心理優勢”，增強了學好數學的信心。
　　二、重視數學的育人功能
　　1.數學中蘊涵著豐富的馬克思主義哲學思想，有利于學生樹立科學的人生觀和世界觀。
　　數學中的概念來源于實踐，由數學概念演繹而成的數學理論又反過來指導于實踐，體現了理論與實踐的辯證關系。數學概念的形成與發展，重要數學思想與方法的確立與演化，重大數學理論的創立與沿革，都要運用分析、歸納、綜合、抽象、概括、演繹、類比、猜想等科學的思維規律，數學中體現出的聯系、運動、發展、變化的觀點，正是唯物辯證法的核心內容。由此可見，數學教材中處處閃爍著馬克思主義哲學思想的光輝，有利于培養學生樹立科學的人生觀和世界觀。
　　2.利用教材中有關數學發展史的內容，激發學生的愛國主義熱情，進行職業理想和職業道德教育。
　　教材中介紹了大量數學發展史的內容和中、外數學家的故事，如自學成才的華羅庚、秦九韶和《數書九章》、楊輝三角、笛卡爾與坐標系等，它們像晶瑩的明珠，處處閃爍著真理的智慧和光芒。從燦爛輝煌的數學發展史中，不難發現中華民族在數學發展過程中歷史悠久、源遠流長、成果卓著，對人類文明和世界進步作出了巨大貢獻。同時中、外數學家在追求真理過程中所表現出的個人膽識、勇氣和毅力，對自己所熱愛的事業的投入與執著，為真理獻身的偉大人格和崇高精神，是我們對學生進行愛國主義、職業理想與職業道德教育的好教材。
　　三、重視數學的美育教育
　　數學本身就是美學的四大構件之一［即史詩、音樂、造型(繪畫、建筑等)、數學］，數學追求的目標就是從混沌中找出秩序，使經驗升華為規律，將復雜還原為基本，所有這些都是美的標志。另外，數學表達形式中的語言美、圖形美、邏輯美，數學內容結構上的統一美、協調美、對稱美，解決數學問題時的簡明性、靈活性、多樣性、規范性，以及創造性，都體現了美的內涵。我們不能忽視對數學美的教育，它有利于培養學生的審美意識和鑒賞力。
　　四、發揮數學的助手和工具作用，促進專業知識和技能的學習
　　數學作為一門文化基礎課，要為專業學習服務。很多專業的專業課程中都涉及到數學知識，數學學不好，會影響到對專業知識和技能的學習。例如：電子專業中，示波器的原理就是一個很好的數形結合的例子;研究各種電路，必然涉及到電流強度、電壓和電阻值的計算，電流強度的波型類似于正弦函數的圖像;機械制圖、建筑制圖都要用到斜二測和三視圖的畫法，以及比例、角度的計算，加工各種零部件或修建房屋，都要按照設計要求進行，這些過程中，處處都要用到數學知識。可見，數學是專業學習的基礎。
　　五、數學能夠提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力
　　從某種意義上說，數學學習的主要作用是形成“算法思維”，通過構造算法，比較不同算法的效率，并選擇算法的實踐，可以使學生逐步養成從事智力活動的良好品質，如計劃自己的工作、尋找完成工作的途徑、對結果進行評判等。數學的抽象，能使學生獲得這樣一種素養：面對錯綜復雜的事物能夠透過現象抓住本質，并用恰當的方法表示出這種本質特征，以便進行思考和交流。理解數學首先靠的是“觀察”，通過觀察引起記憶，通過記憶引發聯想，通過聯想產生類比，通過類比再進行歸納、抽象，依靠邏輯推理而獲得對事物本質的認識，即數學能為我們提供有特色的思考方式，這就是抽象化、符號化、公理化、最優化、建立模型。應用這些思考方式的經驗構成數學能力，這是當今信息時代越來越重要的一種智力。正如我國羅士健教授所說：“數學將成為21世紀每一位合格的社會成員的素養、知識和技能的一個必備的重要組成部分。”
　　六、增強終身學習能力
　　最近結束的全國教育工作會議提出，我國在2020年要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，并把教育擺在優先發展的位置。正如某位教育家所說：“我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。”人的生存是一個無止境的完善、受教育和學習過程。現在很多學生參加了“3+2”培養模式，每年報讀成人大專院校的人多了，說明社會在發展，科技在進步，知識的更新換代在加快，要想生存，就要樹立終身學習的觀念。我們要為學生打好基礎，增強他們終身學習的能力。
　　七、提高綜合職業能力的意義
　　1.有利于學生正確地自我認知，進行合理的職業規劃，進而幫助學生認識自身的特征和潛力，正確定位，選擇適合自己的專業工作，避免盲目就業。
　　2.有利于學生樹立正確的擇業觀和職業觀，合理安排時間，增強學習效能。
　　3.有利于加強與企業的銜接，加快角色轉換，縮短職業適應期，盡快由學生變為職業人。
　　4.有利于學生充分發揮自己的專業特長，在自己熱愛的工作崗位上發展潛能。
　　綜上所述，我們在數學教學中，不但要注意對知識的傳授，而且要培養學生的數學能力，從而提高學生的綜合職業能力，達到一個良好的育人效果。