高中英語任務型閱讀教學的反思

　　摘 要： 英語任務型閱讀教學模式的運用，就是在優化好任務閱讀教學的前提下，注重培養學生的發現問題、探究問題和解決問題的能力。在教學中，以任務閱讀為導向，注重發揮好學生的學習主動性和積極性，鼓勵學生嘗試和探索運用多云化的閱讀理解方式參與課程閱讀教學，能夠大大提高課程閱讀教學的有效性和實用性。在閱讀教學中，教師應該在圍繞閱讀文本重點和難點，優化好任務設計，真正讓學生在閱讀學習中不斷提高自身的綜合語言運用能力。
　　關鍵詞： 高中英語 任務型閱讀教學 綜合語言運用能力
　　
　　高中英語課程標準認為，運用任務型教學思維模式進行教學，不僅能夠起到優化課程教學過程和方法的作用，而且能夠讓學生在閱讀學習的過程中積累豐富的語言文化知識。通過設計閱讀教學任務的模式來增強學生的語言學習體驗，更能夠發揮好學生的學習主體地位和作用。從某種意義上說，任務型閱讀教學更是學生比較喜歡的閱讀學習模式，但在閱讀教學中，我們更應該用反思的眼光來審視當前任務閱讀教學，以期增強閱讀教學效果的作用。
　　1.依據學習差異，優化任務問題設計
　　閱讀學習對學生而言具有一定差異性。這也就是說，在英語課程教學中，從學生的閱讀理解基礎出發，注重學生的語言學習認知思維能力的培養，一定能夠滿足學生的閱讀學習發展需要。在教學中，從學生的學習差異出發，優化任務設計更能夠提高課程教學的有效性。
　　在教學中，教師應該依據學生的學習差異來優化任務教學，一方面，能夠達到因材施教的效果，讓學生的學習需要得到滿足；另一方面，能夠幫助學生加深對語言文本的理解感悟，提高他們的綜合語言運用能力。我認為，首先，要注重學生自主閱讀方法的培養，鼓勵學生運用自己最喜歡的閱讀方式對文章的內容進行整體閱讀和理解感知。其次，應允許學生有自主閱讀和思考探究方法的選擇，讓學生在彼此多元化的學習方法選擇中加深多語言文本的理解感悟。最后，應尊重學生的閱讀學習成果，讓學生在閱讀學習的過程中不斷積累豐富的語言文化知識，提高綜合語言運用能力。
　　像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 2 “Fit for Life”的“Reading：Two life-saving medicines”教學過程中，根據學生的學習個體差異，運用了如下的方法：首先，要求學生在自主閱讀的基礎上，運用文本詞匯概括文章表達大意。其次，要求學生思考：①What’s the character of the two medicines in the article?②Do you think the two medicines so important to our health?最后，要求學生結合自身的學習差異就自己的學習感悟運用適當的形式進行表達，以此來優化任務問題設計。
　　2.注重多樣探究，優化任務閱讀過程
　　在教學中，鼓勵學生能夠運用多樣化的形式進行閱讀學習和主動探究，能夠有效地優化學生的閱讀學習思考探究過程。我認為，不僅能夠幫助學生加深對語言文本的理解感悟，而且能夠提高學生的語言運用技能，滿足他們的學習發展需要。
　　在閱讀教學中，注重多樣探究，應該尊重學生的學習主觀能動性，讓學生的學習思維和方法得到更為有效的體現。在教學中，教師應鼓勵學生在自主閱讀的基礎上進行大膽質疑，進而發揮好團體學習的作用，運用好合作探究的形式來幫助學生積累語言文化知識，以此來提高學生的跨文化交際意識能力。教師可要求學生在自主閱讀和掌握大意的前提下，與同桌進行討論、小組學習探究、交流爭鳴，以培養他們正確的閱讀學習思維和語言感知。
　　像在《牛津高中英語》模塊七Unit 4 “Public Transport”的“Reading：The first underground in the world”教學中，圍繞閱讀探究任務，我鼓勵學生：首先，運用自主閱讀的形式來概括文章的主要內容，以培養學生的語言概括能力。其次，要求學生運用小組合作探究的形式來思考：Why did people make the underground?最后，鼓勵學生就自己的合作探究情況予以表達，以此來提高學生的綜合語言運用能力，滿足學生的學習發展需要。
　　3.豐富感悟思維，優化閱讀發展創新
　　任務閱讀教學不僅要求學生能夠完成任務，更應該培養學生的閱讀學習發散性思維，以此來豐富學生的語言文化學習知識和技能，滿足他們的學習發展需要。這也就是說，注重學生感悟思維能力的培養，更有利于培養學生的發展創新精神。
　　因此，注重閱讀延伸任務，就是要在激發學生的學習主動性和積極性基礎上，鼓勵學生運用適當的表達方式來表達自己的理解感悟，以培養學生的學習發展創新學習能力。教師應該對學生的學習成果和發展創新之處予以充分肯定，使學生的這種主動探究和學習感悟成為一種學習習慣。
　　綜上所述，任務型閱讀教學模式的運用，不僅是提高閱讀課程教學有效性的重要途徑，更是幫助學生構建明確閱讀學習目標和合理知識結構的有效方法。在教學中，運用好反思的教學策略，不僅能夠提高閱讀教學的有效性，更利于在優化閱讀學習方法的基礎上，提高學生的綜合語言運用能力。
　　
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