英語課堂教學藝術之小組活動

　　近幾年來，我國英語教學水平有著極大的改進和提高。特別是實施素質教育以來，廣大教師已經逐漸地熟悉了新的課堂教學。比如五步教學法、調節教學法等，它在對教材的處理上，練習上都占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。師生間的互動和生生間的互動經常出現，這打破了以往教師“獨領風騷”的局面。有相當多的教師在上課時，幾乎每節課都會要求學生進行兩人一組的“對練”（Pair work ）和前后三、四人一組的“組練”（Group work）等小組活動，這成了課堂上不可缺少的練習方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學質量的途徑。
　　一、小組活動的實施方式
　　小組活動為課堂教學提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學步驟之中進行。
　　1.在“呈現（Presentation）”環節后
　　在“呈現”新的語言項目后，就轉入操練（Drill）這一環節，目的是幫助學生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。因此這時的小組活動的內容不僅要注意到舊知識的復習，而且要注意對新知識的引導。但此時的操練難度一般不大，教師在同學生復習完舊知識后應當慢慢地、適當性地提出本堂內容的重點詞匯和句型。為此，教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等“指揮”學生進行練習，這時最好穿插Pair work（內容簡單的話不必讓學生先準備，反之，事先做些準備），直接以快頻率的方式讓學生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節奏快、密度大、頻率高，使學生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，后進生也跟得上。同時也會使學生對新知識的接受不會有較大的阻礙。
　　2.在“練習（Practice）”階段
　　“練習”階段的目的是幫助學生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習慣，為在實際中進一步自如地運用做好準備。練習的內容應該具備一定的難度，學生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話，等等。教師要巡視檢查，對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導，充當“助手（helper）”或“引導者（guide）”的作用。練習結束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習情況，并對表演出色的組進行適當的表揚，以鼓勵學生的積極性。這個階段的特點是節奏放慢、頻率放低，但密度大、氣氛活躍，學生參與意識強，有利于調動每一個學生的積極性。
　　3.在“鞏固（Consolidation）”階段
　　這個階段的目的是使學生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學的語言解決實際問題來體現語言的各種功能。學生可以根據自己的意愿來作答，答案是多種多樣的、不可預料的，學生的自由度較大，有充分發揮創造的機會和余地。這時候最好以“組練”方式，如進行角色扮演（一般用學生真實姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充、想象性結尾，等等。教師要提醒學生結合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學生們有充分發揮、表現自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得“為交際運用英語的能力”打下了扎實的基礎。
　　小組活動通常穿插在以上三種教學步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。教師可根據課堂需要，隨時調整課堂。
　　二、小組活動在教學中的作用
　　對絕大多數中國學生來說，課堂環境幾乎是外語學習的唯一場所。那么教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極作用。
　　1.小組活動提供了合作學習的機會
　　教師應當使學生明白，學生學習英語，不僅從教師那里學，而且可以從其他同學那里學。學生明白了學習是互相的、平等的、互助的，就可以克服不愿與比自己水平高的同學操練的心理，從而充分調動了學生學習的主動性和積極性。
　　2.小組活動激發和培養學生學習英語的濃厚興趣
　　興趣是最好的老師。一旦學生對英語產生了濃厚的興趣，就會產生如饑似渴的巨大動力。所以，教師應營造輕松愉快和諧的學習氣氛，創設各種不同的語言環境，讓學生投身于小組活動中。通過學生的參與實踐，激發起學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的濃厚興趣，從而提高學生的英語知識水平和語言運用能力，達到增強教學效果的目的。
　　三、開展小組活動應注意的問題
　　1.開展小組活動勿“濫”
　　實踐證明，英語課堂并非是活動越多效果越好，活動必須有一個主題，不能盲目，否則會出現課堂熱熱鬧鬧，課下一片茫然，結果適得其反，影響教學效果。
　　2.開展小組活動忌“熟人”
　　在開展活動時，教師要善于觀察，特別注意那些不愛發言的學生，要在抽查時多給這些學生機會，切忌總是抽查好學生，這樣會打擊學生學習的積極性。
　　總之，教師在課堂教學中，應通過靈活多變的教學形式對學生的學習動機、課堂學習環境和語言的輸入產生積極的影響，使課堂教學擺脫應試教育的枷鎖。課堂小組活動在課堂上營造輕松愉快、活潑的學習氛圍，不失為一種較好的、簡便易行的教學形式。課堂小組活動組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自于師生的共同創造，其作用是不容忽視的。