淺議如何培養學生體育課的興趣

　　摘 要： 中學生正處在生長發育的最佳時期，也是增長知識的黃金時期。這一時期的體育鍛煉對于中學生的成長發育、形成終身體育的觀念至關重要。培養其對體育課的興趣是開展學校體育的前提。本文分析了中學生體育課學習興趣的培養，旨在為優化體育課的教學提供理論依據。
　　關鍵詞： 中學體育課 興趣 培養方法
　　
　　“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，是推動學生求知欲的強大內在動力。“興趣是最好的老師”，進行任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。因此，培養中學生對體育課的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。體育教學質量的好壞與能否調動學生體育課的學習興趣和積極性有直接關系，激發和培養學生的興趣，是體育教學取得好的教學效果的重要條件。所以，要從以下幾方面培養學生對體育課的興趣。
　　一、提高教師的素質與修養，熏陶學生的學習興趣
　　激發和培養學生的學習興趣是體育教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于激起學生的學習興趣。教師在教學過程中的每一個細節、表情，或一個眼神、一句話，都可以直接影響課堂氣氛。因為體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，其品德、修養、形象甚至是言行舉止，都直接影響著學生的學習興趣，所以體育教師必須保持高度的職業責任感，滿腔熱情地去教學，在教學中以熟練、優美的示范動作，生動有趣的講解去喚起學生的學習興趣。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復的示范鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。同時，體育教師的衣著打扮、精神面貌、形象表情也能給學生增添視覺上的美感，使學生向往體育活動，激發積極情緒，從中感到愉悅，并在愉悅中接受學習。
　　二、創造良好的體育文化環境，誘發學生的學習興趣
　　體育教學環境是一種情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，進而產生學習動機，其本質就是教師利用一切手段，激發學生強烈的求知欲，使學生盡快進入角色。教師要用自己積極的情緒，真誠的態度，以及飽滿的精神和熱情去影響學生，并在教學中不斷采取新穎生動的教學形式去吸引學生，在教學中寓教于樂，寓教于練，從中體驗到學習的樂趣，在愉快的情境中學習和鍛煉。
　　教師應努力創設良好的教學情境，精心設計體育教學中美的因素，激發學生的美感，拓寬學生的審美情趣，培養他們創造和感受美的能力.經驗豐富的教師總是把課前場地布置為激發學生興趣和提高教學質量的重要一環，他們在課前往往要花很大精力認真設計和安排，使運動場井然有序，鮮艷奪目，器械布置賞心悅目，有條不紊，讓學生到體育場就被刺激物的新穎性和對比性所吸引。體育環境包括體育場地的建設，體育墻報和黑板報等宣傳欄，校園廣播體育專題內容，近期國內外的體育動態。學校和班級中體育報刊的數量及其在校師生的運動著裝，等等，對學生體育興趣的培養都起到潛移默化的作用。
　　三、讓學生參與體育自編動作，提高學習興趣
　　在體育教學中，充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新能力的最有效的途徑是在練習的過程中放手讓學生自編活動內容。例如在武術課的練習中，教師新授過規定動作后，要求學生自編武術操的內容，但在自編的過程中必須注意兩個原則：一個是你所編的目的是什么，另一個是一定要針對今天上課所學的武術基本功進行拓展。在練習的過程中教師必須注意觀察做得比較好的學生，給予表揚，并讓他們出列演示。另外，在游戲練習中，可以給學生一定的器材，規定在一定的范圍，要求每組的學生創編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間不要雷同，要創編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養體育興趣、具有開拓精神的游戲活動。這樣做不僅能充分發揮學生的創造力，而且能有效激發學生自主練習的積極性和學習熱情，更能有效提高學生的學習興趣。
　　四、尊重學生的個性發展，調動學生的積極性
　　學生都有自己的個性，有的急躁沖動，有的爭強好勝，有的田徑項目表現出色，有的在球類方面很有天賦。個性不同，他們對體育教學的態度也就不同了，有的喜歡武術，有的喜歡舞蹈。所以教師要統一安排教學內容，從學生的興趣出發，各項內容均衡進行教學，爭取滿足每個學生的運動需求。但不要為了力求達到全面發展的目的，不考慮學生的個性發展；對于那些不喜歡田徑但又有運動才華的學生，不強迫他們訓練；對于那些愛好體育，又有特長的學生，要引導并指導他們發揮特長，激發他們學習的積極性。
　　五、合理運用調控與激勵法
　　中學體育課學習動機隨著內部需求和外部刺激條件的變化而隨之變化。體育教學是師生雙邊圍繞課堂教學目標進行教與學的系列活動，是一項較為復雜的系統工程，要想取得教與學的最佳效果。教師在一定的教學環境中，就要不斷地對在實施教學過程中的程序進行控制調整，以強化學生的學習動機。
　　（一）在教學實驗中具體采用的調控方法。包括思想調控、定量調控、教學目標的調控、人際關系的調控、教學廣度與深度的調控、教學程序的調控、教學動態調控、學習項目的調控、教學時間的調控等。
　　（二）在教學實驗中采用的激勵。首先要了解學生的需求，激勵是為了加大動機強度，激發學生的興趣，活躍練習情趣。激勵法分為以下幾種：
　　1.物質獎勵法
　　如學生在校內外參加競賽獲得優異成績，給予一定的物質獎勵，對參與者發給一定的紀念品，鼓勵其積極參與體育競賽。
　　2.精神鼓勵法
　　如在課堂教學中，對練習積極、情緒高漲的學生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學習的榜樣。另外，對學困生，只要有微小的進步，就要進行表揚，使他們享受到成功的快樂，以此激發學習興趣和信心。
　　3.競賽激勵法
　　競賽是體育運動本身的屬性之一，通過平等的競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他本人感到自己具有從事體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。
　　在體育教學中，激發學生的學習興趣，既可以提高學生學習的興趣，又可以提高學生自主學習的能力。教師提高素質與修養，讓學生參與體育自編動作，尊重他們的個性發展，創設有情趣的課堂氛圍，通過各種方法激發學生對體育課的興趣，使他們自覺主動地學習，帶著愉悅的心情去游戲，使學生長久地保持對體育課有濃厚的興趣。
　　
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