職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展

　　摘 要： 當(dāng)前，一些職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育和社會需求之間有一些差距，造成藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的招生與就業(yè)缺乏競爭力，面臨著很大的困境。正確認識并解決這些矛盾，是職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計 市場需求 發(fā)展方向
　　
　　職業(yè)教育是教育的重要組成部分，而職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，招生與就業(yè)問題直接反映學(xué)校對人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。針對近年來職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面的現(xiàn)狀并結(jié)合社會對設(shè)計人才的需求，對其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向作闡述。
　　一、職業(yè)學(xué)校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的現(xiàn)狀
　　1.招生狀況不容樂觀。我國藝術(shù)設(shè)計方面的人才培養(yǎng)主要依托于高等院校，家長和學(xué)生們都在追求高學(xué)歷，把上職業(yè)學(xué)校視為無奈的選擇，因此，職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類招生狀態(tài)相比之下不容樂觀。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)主動性比較差。
　　2.人才培養(yǎng)理念失之偏頗。一些學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育強調(diào)“通才”的教育理念，在師資力量、軟硬設(shè)備條件、課程安排上努力培養(yǎng)“全能”技術(shù)人員。這些所謂的“全能”畢業(yè)生，畢業(yè)離開學(xué)校以后卻無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。
　　3.培養(yǎng)目標不是很明確。有關(guān)部門沒有明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的目標是什么，例如中式烹飪、西式烹飪、會計電算化、工程預(yù)算、施工管理、數(shù)控車床加工、機電一體化類等專業(yè)，可以培養(yǎng)中、高級廚師、面點師、水電維修工人、預(yù)算師、材料員、施工員等技師或技工人員，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)平面繪圖員、電腦動畫操作員、施工人員、設(shè)計師或者其他專業(yè)人員嗎？培養(yǎng)的方向、定位還很不明確，以致教學(xué)方向比較模糊。
　　4.專業(yè)方向性比較模糊。目前一些職業(yè)學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上基本類似，缺乏地域性特點。無論是教學(xué)大綱、專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容、教學(xué)的方式都與大中專院校相類似，缺乏自己學(xué)校應(yīng)有的優(yōu)勢和特點。沒有根據(jù)各地區(qū)的地域特點，結(jié)合某地區(qū)企業(yè)的所需特點來開設(shè)課程，就導(dǎo)致社會中所需各類不同專業(yè)的人才無法得到用人單位的滿足，同時也增加了相同專業(yè)人才的就業(yè)競爭壓力和人才的過剩。
　　5.管理方式欠佳。一些學(xué)校對在校學(xué)生管理不嚴，教學(xué)狀況不佳，學(xué)生獲取的知識量有限。那么，一名職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識在社會實踐中能維持的時間會更少。一些學(xué)校在學(xué)生實習(xí)期間不管學(xué)生在單位表現(xiàn)如何，也不去了解學(xué)生在單位的實習(xí)狀況與教學(xué)結(jié)果是否相關(guān)，沒有及時與學(xué)校和老師交流學(xué)生在單位的實習(xí)情況，企業(yè)的需求也無法反饋到學(xué)校。
　　二、職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的思考
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的培養(yǎng)目標。首先，家長、學(xué)生及學(xué)校首先要改變觀念，改變長期以來“重科班，輕培訓(xùn)”的思想觀念。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標主要是針對社會需求的實用性設(shè)計技術(shù)操作人員，不是一流的設(shè)計師和藝術(shù)家。
　　其次，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感，學(xué)會在社會上“如何做人”，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，重視職業(yè)競爭能力的培養(yǎng)。比如：堅持開學(xué)前的軍訓(xùn)課程，開展興趣小組等各項活動，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的參與性與創(chuàng)新能力，為走進社會和工作崗位提供良好的基礎(chǔ)。
　　2.適應(yīng)社會形勢變化，加強實用創(chuàng)新性的課程。首先，加強專業(yè)課程的融合。社會上一些公司并不要求學(xué)生的學(xué)歷有多高，而是要求有一定的專業(yè)知識與實操技能。專業(yè)方向在現(xiàn)代教學(xué)中劃分得十分明確，平面設(shè)計就是平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計就是室內(nèi)設(shè)計，兩者不相關(guān)聯(lián)。學(xué)生只學(xué)過平面設(shè)計并沒有學(xué)過室內(nèi)設(shè)計知識，所以應(yīng)聘時屢屢遭拒。于是，某些矛盾便會在社會對人才需求與教學(xué)方面凸顯出來。因此，要加強專業(yè)課程的融合，如把平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計課程融合起來，把Photoshop（平面設(shè)計）、CorelDRAW（圖形圖像處理）、CAD（建筑制圖）、3Dmax（制作室內(nèi)效果圖）等軟件教學(xué)融合起來，提高課程的實用性和針對性。
　　其次，增強課堂教學(xué)的實踐性、趣味性與參與性。過去老師總是在課堂上不停地給學(xué)生講授，生怕學(xué)生學(xué)到的知識少。其實學(xué)生完全能吸收并且消化的知識不超過30%。一節(jié)課之內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有高效期和低沉期。因此老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取靈活機動的方法與手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生才能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍。
　　3. 職業(yè)技能鑒定與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)相結(jié)合。實行職業(yè)資格證書和學(xué)歷并重的制度，是社會市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是職業(yè)技術(shù)院校改革發(fā)展的必需。應(yīng)先充分考慮和明確畢業(yè)生的培訓(xùn)目標，才可以組織實施針對性強、具有實效的就業(yè)培訓(xùn)；在對培訓(xùn)合格率和就業(yè)率的綜合考核的基礎(chǔ)上，提高藝術(shù)設(shè)計人才就業(yè)培訓(xùn)的實效。同時，還要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)企業(yè)、公司和社會人員的不同特點，探索不同的鑒定模式，并在藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才領(lǐng)域內(nèi)大力推行職業(yè)資格證書制度，做好畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定的組織和服務(wù)工作，在加強基礎(chǔ)工作和技術(shù)支持方面，要做好各專業(yè)教學(xué)計劃、大綱、課程安排、師資培訓(xùn)、鑒定題庫等基礎(chǔ)工作，加強師資隊伍的建設(shè)，特別是對畢業(yè)設(shè)計課程的重視，強化實操訓(xùn)練；還要創(chuàng)新培訓(xùn)形式，在培訓(xùn)和鑒定領(lǐng)域推廣多媒體教學(xué)手段和仿真模擬設(shè)計課題等先進教學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用。
　　4.建立校企合作、利益共贏的辦學(xué)機制。校企合作共同建立實習(xí)基地，企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)上的引導(dǎo)，學(xué)校也在為企業(yè)提供各種人才、技術(shù)的過程中獲得一些有關(guān)的第一手資料，為課堂教學(xué)時提供可供參考的案例，使理論與實操很好地結(jié)合。同時學(xué)生可以直接在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進行實習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)和場地的優(yōu)勢互補，大大加強了學(xué)生的實操能力。通過學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)與社會企業(yè)需求的聯(lián)系，達到互相協(xié)作共同受益的效果，就能使學(xué)校教育更好地服務(wù)于社會。
　　學(xué)校還可以邀請企業(yè)的專家、設(shè)計公司的專業(yè)技術(shù)人員來校講學(xué)、傳授最新的設(shè)計方面的發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)、新軟件的實際運用技巧。學(xué)生也可以到合作公司去學(xué)習(xí)、實習(xí)，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運用到實踐操作中，這樣可以讓學(xué)生知道再回到學(xué)校應(yīng)該學(xué)些什么。另外，還可以使一些技術(shù)操作比較好的學(xué)生技能更加純熟，有利于在畢業(yè)之后可以直接進入本公司就業(yè)，也可以利用在學(xué)校和公司學(xué)到的知識與操作技能更快地找到適合自己的工作。
　　總之，適應(yīng)就業(yè)市場需求是職教之本。職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)就業(yè)市場需求和人才培養(yǎng)的需要。要探索適應(yīng)社會和市場要求的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出實踐能力強、就業(yè)有優(yōu)勢、發(fā)展有空間、切實為社會各行業(yè)服務(wù)的設(shè)計人員。