高職供用電技術專業《工業用電設備》課程教學探討

　　摘 要： 《工業用電設備》是供用電技術專業的必修課之一，本文從高職教育課程改革和學生角度出發，根據供用電技術專業人才培養目標和崗位職業能力需要，分別從課程設計理念與思路、教學目標、教材選取、課程安排、課時分配、學情分析與對策、教學手段和考核方式等方面進行初步探討，對提高該課程的教學質量具有重要的實踐意義。
　　關鍵詞： 高職供用電技術專業 《工業用電設備》 課程教學 探討與提高
　　
　　《工業用電設備》是供用電技術專業的必修課之一，也是實現本專業培養目標和掌握職業崗位服務技能的專業基礎課程。本課程主要研究工業直流電源、工業交流調壓電源、工業脈沖電源和工業變頻電源的電路基礎，以及泵與風機、工業電爐、電焊機、直流用電設備與電源、照明器、制冷空調設備等常見工業用電設備的結構、工作原理、特性、用電情況和節電技術。學生通過本課程學習可以具備熟悉各種工業用電設備的基本知識、基本能力、基本素質，能廣泛應用于常見工業用電設備的組裝、維護、檢修、用電和節電措施等方面。本課程是一門理論性較強的學科，具有內容抽象、概況性強、涉及知識面廣的特點，學生學習興趣不高，教學效果不理想。為了提高教學質量，使學生能夠輕松掌握課程內容，我根據多年教學經驗對課程教學進行了探討。
　　1.課程設計理念與思路
　　1.1課程理念
　　課程教學應服務于高職教育的培養目標和定位，堅持以職業崗位技能培養為主線、以行業導向與工學結合為主要手段、以職業能力培養為核心，培養學生綜合運用相關知識的能力和職業素質。堅持能力本位觀，以模塊（項目）為載體構建內部結構，以任務為中心構建教學內容結構，以學生為主體進行教學活動。我按照高職院校人才培養的特點，充分利用自身資源優勢，堅持“以理論為基礎，以各種工業用電設備為手段，以理論和實際相結合為主線”的教學思想進行《工業用電設備》教學設計，弱化理論，強化應用，以突出專業基礎課程職業崗位能力的培養。
　　1.2具體思路
　　1.2.1校企合作共同制定教學計劃。充分發揮由職業教育專家、專業教師、電力行業工程技術和人力資源管理一線專家組成的專業指導委員會的作用，研究討論，制定用于課程教學資源開發、課程教學實施的崗位能力標準，把崗位能力標準融入課程中，建立課程標準。
　　1.2.2注重理論教學與實際應用相結合，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。
　　1.2.3突出工業用電設備基本結構、工作原理、、特性、用電情況和節電技術的應用，合理組織教學內容，簡化學生的認知過程。
　　1.2.4綜合應用講授法、演示法、討論法、實物教學法，采用項目式、啟發式、互動式教學，工學交替，任務驅動進行課程教學。
　　1.2.5合理選擇實驗、實訓教學內容，既考慮基本技能和能力的培養、注重學生的素質教育，又考慮相關知識向課外延伸及拓展和基礎知識的鞏固，利用實驗過程進一步化解教學難點，并為考取《中、高級維修電工》而服務。
　　2.課程教學目標
　　依據對企業職業崗位能力的調研和學生就業情況反饋，本課程以維修電工、電氣試驗工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學結合平臺，著重培養學生的工業用電設備安裝、維護、檢修、用電和節電的職業崗位技能。結合專業人才培養方案，制定課程的教學大綱，確定教學目標。
　　2.1課程認知目標
　　2.1.1了解課程的性質和地位。
　　2.1.2掌握工業直流電源、工業交流調壓電源、工業脈沖電源和工業變頻電源的電路組成元件和原理分析。
　　2.1.3掌握泵與風機、工業電爐、電焊機、直流用電設備與電源、照明器、制冷空調設備等常見工業用電設備的結構、工作原理和特性。
　　2.1.4掌握上述常見工業用電設備的用電情況。
　　2.1.5熟練運用上述常見工業用電設備的節電技術。
　　2.2課程能力目標
　　2.2.1能夠協作完成常見工業用電設備的接電、用電問題。
　　2.2.2能夠根據所學理論解決實際生產中的節電問題。
　　2.2.3具有安裝、維護與檢修常見工業用電設備的能力。
　　2.2.4具有自學和持續發展的能力。
　　2.2.5具有分析、解決問題和創新的能力。
　　2.3課程情感目標
　　2.3.1培養學生熱愛本專業技術工作。
　　2.3.2具備一定的溝通知識和技巧。
　　2.3.3具有實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風。
　　2.3.4培養學生良好的團隊合作精神和創新意識。
　　3.課程教材的選取和特點
　　本課程教材選用由王魯楊教授主編、中國電力出版社出版的21世紀高等學校規劃教材《工業用電設備》。
　　3.1本教材把貼近工業生產的常見用電設備作為教材的引入點和出發點，融相關知識于一體，突出綜合素質培養。
　　3.2針對性強，充分考慮到高職高專學生的接受能力，堅持高職高專“理論夠用為度”的原則，精簡了繁瑣的理論分析，前后知識銜接緊密，表述深入淺出，通俗易懂。
　　3.3本教材文字應通俗易懂，圖文并茂，便于學生或學員閱讀理解，并且引入了行業或專業最新技術和成果。
　　4.課程安排和課時分配
　　本課程按照教學人才培養方案的安排在第四學期講授。課程教學總教學時數為72學時（理論教學為36學時，實踐教學為36學時）。具有分配如下：第1章工業電源基礎理論為6學時，實踐為6學時；第2章電力機械設備理論為6學時，實踐為6學時；第3章工業電爐理論為4學時，實踐為4學時；第4章電焊機理論為6學時，實踐為6學時；第5章直流用電設備及直流電源理論為4學時，實踐為4學時；第6章電氣照明理論為5學時，實踐為5學時；第7章制冷與空調理論為5學時，實踐為5學時。
　　5.學情分析與教學對策
　　學生的見識和專業知識有限，沒有見過各種工業用電設備，對專業領域只停留在感興趣和表面認識階段，不能很好地將前后所學的知識和實際串聯起來綜合運用，常常有不知所云之惑。
　　在教學過程中應注意根據學生的實際程度，采用因材施教、形式多樣的課堂教學方式，充分體現以人為本的教學理念。例如通過采用多媒體演示、實物教學、討論總結等多種教學手段和方法，使學生綜合應用所學知識，提高學生解決實際問題的能力，為今后的就業打下堅實基礎。
　　6.課程教學手段
　　該課程教學手段綜合應用“板書教學+多媒體教學+互動教學+情感教學”的一體化教學手段，充分發揮各自優勢，彌補單一式的不足，從而讓老師易教、學生易學。
　　6.1板書課程每節重要內容的提綱，讓學生一目了然；板書理論計算，帶領學生一步步地分析、推導，使學生通過前后比較、聯想，更能夠接受公式的計算和理論的分析。
　　6.2運用多媒體教學豐富課堂教學信息量，借助圖片、動畫、視頻等素材吸引學生的注意力，改善教學效果，開闊學生思路和眼界，增強學習興趣。教師可以根據教學內容到生產現場進行錄像，然后通過剪接、動畫、配音制作成視頻。這樣既提高了課堂時效，又非常直觀，便于理解。同時，利用電子教案，以多媒體的方式顯示教學內容，縮短課堂板書、掛圖的時間。這樣，在相同的時間內也可以傳播更多的信息，提高教學效率和教學效果。
　　6.3采用互動式教學。在教與學的過程中，做到師生互動。這包括在授課過程中師生眼神的交流，教師提問學生回答，學生提問教師解答等。以此調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氛圍。
　　6.4采用情感式教學。專業基礎課知識，學生學習起來比較枯燥。為引發學生的學習興趣，講解語言既要通俗易懂，還要風趣幽默，要讓學生了解這門課在整個專業學習中的作用和意義；關心學生，愛護學生，如學生未專心聽課，上課打盹，主動和他們交談，了解情況，讓學生對老師有一種親近感，由愿意接近老師到對這位老師所教的學科感興趣。嚴格考試制度，不給人情分，維護考試的嚴肅性、公正性，發揮其應有的激勵警示作用。
　　6.5最新知識進課堂。除了選用新教材外，教師要通過閱讀期刊、雜志了解新技術、新方法；通過學術交流了解新見解、新理論；通過網絡了解最新的科研成果。
　　7.課程考核方式
　　課程考核應注重過程考核和能力考核，建立全面、科學的評價體系。其中：學習態度和階段性學習效果占10%，自學能力占10%，表述能力評價占10%，團隊協作能力占10%，理論和實訓部分占60%。理論部分又由70%的筆試成績和30%的平時作業及課堂練習成績組成。
　　8.結語
　　我通過上述課程教學設計對我院供用電技術專業的四屆級學生進行課程教學后，取得了明顯教學效果。
　　8.1學生參與意識明顯提高。
　　8.2在實踐過程中，分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到了提高。
　　8.3使學生掌握工業用電設備的結構、原理、特性、用電情況及節電技術，學生在學中做，做中學，實現了快樂學習。
　　8.4課程培養了學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生的創新意識的培養，有助于學生實現專業技能向綜合職業能力的轉換。
　　8.5為學生提供了主動參與的時間和空間，激發了學生的主體意識和活動能力，學生分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到提高。
　　8.6受到了學生的好評和教學督導的充分肯定。
　　
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