“課堂達標(biāo)”激勵我們前行

　　近年來，我校以課堂教學(xué)為切入點，深入有效地開展了一系列活動。校本教研和校本培訓(xùn)是教師改變教育教學(xué)觀念，強化理論和知識素養(yǎng)，提高教師課堂教學(xué)水平的主渠道，也是學(xué)校由平庸走向優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵。為此，我校組織了旨在提高教師課堂教學(xué)能力的課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動，整個活動同自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等相結(jié)合，開展得扎實有序、卓有成效。下面我就課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”開展情況與大家交流。
　　“學(xué)校教育說到底是教學(xué)問題，教學(xué)工作說到底是課堂教學(xué)問題”。教育教學(xué)改革、新的教育思想教育理念、教學(xué)效果，最終都要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。我剛來到惠濟六中時，對教師的現(xiàn)狀作了深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我校年輕教師多，課堂教學(xué)經(jīng)驗欠缺，教學(xué)水平明顯偏低；滿堂灌、學(xué)生學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象仍然普遍地存在，課堂教學(xué)耗時低效，直接影響到我校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我組織班子成員進行深入的分析和討論，尋找解決問題的途徑和辦法，大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識：全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的課堂教學(xué)水平，是解決該問題的唯一途徑。因此，自2005年以來，我校開展了課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動，這其中我們氣餒過、徘徊過，但我們在學(xué)習(xí)、摸索和探究中最終堅持了下來，并取得了一定的成效。
　　為了使課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動持久、規(guī)范、有效地開展，我們嘗試著做了以下工作。
　　首先，依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)要求和新課改理念，我們制定了課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”的主要目標(biāo)：（1）通過開展達標(biāo)活動，進一步明確課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強化課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)管理，彰顯新課程理念，使我校課堂教學(xué)整體水平再上一個臺階；（2）通過開展達標(biāo)活動，提高教師教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)和要求，大練教學(xué)基本功，凸顯新的教學(xué)手段和方法，提高整體師資水平，努力建設(shè)一支具有一定影響的名師隊伍；（3）通過開展達標(biāo)活動，增強教師的爭優(yōu)創(chuàng)先意識，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還結(jié)合我校實際制定了《新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。
　　其次，將達標(biāo)活動同教師自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提出“在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提高，從而實現(xiàn)共同進步”。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，結(jié)合我校的讀書活動，我們進行了積極有效的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、教學(xué)理論和實踐方法，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、合理化和教育目標(biāo)的完成提供了堅實的理論支撐和豐富的知識技能儲備，從而使課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動的開展成為教師學(xué)習(xí)、實踐的主陣地。例如我校賈嘉老師在講《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課時，憑借自己平時學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念，利用平時收集到的大量的貼近學(xué)生生活的傳染病資料，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)XtLp8QrXp+9TA9BF4KDFUg==能力，使學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感與價值觀在課堂中得到了充分的體現(xiàn)，受到了聽課的市、區(qū)兩級教研室教研員的好評。
　　最后，課堂教學(xué)三級達標(biāo)活動的開展同教師的“教學(xué)反思”緊密結(jié)合起來。為此，針對課堂教學(xué)三級達標(biāo)活動，我校要求教師進行三方面的反思：（1）教學(xué)前的反思。即要求教師在備課階段對學(xué)生的現(xiàn)狀進行反思，對學(xué)生的接受能力進行反思，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析和反思，從而使課堂教學(xué)有的放矢。（2）教學(xué)中的反思。即要求教師在教學(xué)實踐的同時，對教學(xué)的實施進行反思，對教學(xué)的現(xiàn)狀進行反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進行反思，對教學(xué)的時間安排進行反思，對教學(xué)方法的使用進行反思。（3）教學(xué)后的反思。即要求教師在教學(xué)活動結(jié)束后對教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進行反思。請看我校教師趙虹老師在講《孫權(quán)勸學(xué)》這節(jié)課時的反思記錄:
　　課前反思:《孫權(quán)勸學(xué)》這節(jié)課，課前我做了充分的準(zhǔn)備，因為備好課是上好課的前提。備教材，更備學(xué)生。為了面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面參與，我針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計了不同層次的問題。新課改要求教師不能一味地教教材，要學(xué)會超出教材，調(diào)適教材，注重與學(xué)生溝通和對話。帶著這種想法我走進了課堂。
　　課堂反思:課堂上出現(xiàn)了新的情況，在小組互動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多新的問題，而預(yù)先設(shè)計的小問題沒有涉及，這就需要改變教學(xué)步驟，跳出教材，調(diào)適教材。在不改變教材價值取向的情況下注重學(xué)生的情感、態(tài)度及獨特見解。
　　課后反思:本節(jié)課目標(biāo)明確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，重基礎(chǔ)知識，重學(xué)生的獨特體驗，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，效果良好。美中不足的是課堂上有些問題對學(xué)生的引導(dǎo)過于直白，學(xué)生有時以接話的形式回答問題。今后我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。
　　課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動的開展，推動了學(xué)校的校本教研、校本培訓(xùn)工作的開展，解決了課堂教學(xué)中遇到的一些實際問題。2008年4月中旬，市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和各科教研員到我校聽了十幾位教師的課后，對我校課堂教學(xué)“三級達標(biāo)”活動給予了充分的肯定。馬健民主任說:“惠濟六中教師們的課堂教學(xué)基本功是扎實的，教學(xué)理念是先進的，敬業(yè)精神是感人的。課堂教學(xué)達標(biāo)活動一定要繼續(xù)堅持下去。”
　　又是一年春風(fēng)起，又是一年桃花開，惠濟六中迎來了又一個春天，我們將以更高的激情，百倍的信心，在教文體局的領(lǐng)導(dǎo)下，開創(chuàng)惠濟教育的新天地。